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牛群笑道：“这也是咱们牛群特教的一绝，懵孩子，不让他们学那些高深的绘画理论，敢情真懂得一些理论了，反而画不出来了。”
小容说：“是这个理儿，作品是作家、画家、艺术家创作的，说长道短是评论家的事，没有哪一部作品是在所谓理论的指导下创作出来的。”
三个人都哈哈大笑。
牛群说：“后天宋祖英、冯巩、赵本山他们要来，到时候我想让他们看看孩子作的画！”
张真突然来了精神：“那太好了，实话告诉牛县长，不仅可以现场观摩孩子画画，而且我把孩子们画得好的作品已经装裱起来了，大约有五六十幅呢！放心吧，这些孩子的画会为我们特教学校争光的。”
牛群笑了：“这就好，我叫小容从北京提前赶过来，就是为了这事。来了那么多的明星大腕，学校总要布置布置。”
2002年5月5日下午，牛群亲自主持召开了学校领导班子会议，研究接待明星事宜。
学校操场南边的院墙洁白洁白的，院墙高二米，每隔二米有一墙跺隔断，四十米的院墙被隔成二十个二米乘二米的方块。
徐小容建议：“应该充分利用这面墙，搞点宣传，当然不是标语口号之类，最好能体现牛群特教学校的特色。”
牛群说：“我也有同感，宣传什么呢？展览我们美术班的作品怎么样？”
一位老师笑道：“牛县长想拔苗助长呀，我们那些孩子才学几天？一点基本功都没有，展出还不够丢人的！”
张真一听这话来了劲：“这面墙就交给我们美术班吧，让孩子画壁画。”
牛群笑道：“好主意，我们的孩子行吗？”
小容提醒张真：“壁画的难度很大，它不同于在纸上画，在纸上画坏了，可以重来，在墙上画坏了，临时刷墙都来不及。”
张真说：“没关系，我对我们的孩子有信心。”
高校长说：“如果一定让美术班的学生画画，那就叫他们每人先画个草图，我们集体通过以后，然后再往墙上画。”
张真说：“如果提前告诉学生这次绘画的意义，可能他们什么也画不出来。”
牛群说：“张真手中没有金刚钻，也不敢揽这个瓷器活。那就交给他们美术班自己去处理吧，自己的孩子，在自家的院墙上想怎么画就怎么画，我们不要束缚他们的手脚。”
牛县长一锤定音，这事就这样敲定了。
张真5月7日上课的时候，既不告诉学生宋祖英、冯巩、赵本山等明星要来，更不提要孩子们在院墙上画画的事，他和平时一样，每人发给两张预先裁好的纸，要求每人画两张内容不同的抽象画，必须用钢笔。因为钢笔不能涂改，这算是张真的战前练兵了。两个小时下来，所有学生都画好了，张真依然不动声色，把学生的画收起来，拿到自己的教研室“研究”去了。不出张真所料，这十名学生似乎是商量好的，虽然是抽象画，每个人构图不同，画法不同，但每幅画的内涵相近，韵味相同，因为他们心中有着一个共同的偶像，那就是牛群，所以他们表现的主题也都与牛相关。张真心中更有底了，他相信孩子们直接面壁作画，一定能取得成功。
张真教学并不教学生所谓的技巧，他的方法概括起来就是两个“保护”，两个“培养”：保护孩子纯洁的童心，保护孩子好胜的信心；培养孩子迷恋色彩并把色彩世界视为自己的生命，培养孩子无视权威逼近权威敢于和权威对话的勇气。什么叫素质教育，张真的所作所为不能说不是一个有益的探索。
抓素质教育，并非不要基础教育，张真只是把基础教育巧妙地融入素质教育之中了。何况这些孩子每天还安排有三个小时的基本功训练，画实物也画人物。
十个指头伸出来有长有短，张真也注意因人施教。
第四部分第十一章·不教为教（2）
美术班有个叫邵龙的学生，已经二十出头了，是全校年龄最大的一个孩子。他的家境也十分贫苦，弟兄两个都是聋哑人。聋子的耳朵是个摆设，那就把耳朵去掉，哥哥的名字就叫邵龙；哑巴不会说话，哑字去掉一个口，弟弟的名字就叫邵亚。邵龙先前曾在蒙城县聋哑学校读过两年书，后来因为教不起学费而辍学了。他到深圳打了两年工，苦了几个钱，交给爹买化肥、买种子，留够自己的学费钱，又重新回到了这所学校。当然，今后他再也不会为学费发愁，牛群为所有家庭困难的学生免去了学费。邵龙曾经拜过一个老师，学画人头像。就是在相片和画纸上打格格，用碳笔一点点去画，画着擦着，直到画像为止。他学画毛泽东，也画邓小平，而且画得很像。到了美术班，张真收了他的碳笔，收了他的橡皮，更不允许他在纸上打格子，邵龙便什么也画不出来。张真既不让他东张西望，看其他同学画，又不让他画碳笔画，“逼”着他画自己最熟悉的题材。逼了一个星期，邵龙终于画出来一群蛤蟆，那些蛤蟆有十好几只，游泳的、跳水的、趴在岸上的，形态各异，逼真而又传神。张真把他画的蛤蟆全部收起来，鼓励他继续画。从那天起，邵龙专画蛤蟆，每天都有“新作”拿出来。后来，他把蛤蟆人格化，身边发生的所有事，他都用蛤蟆来表达，乒乓球是国球，他画了几十幅蛤蟆打乒乓的连环画，有攻有守，有大力扣杀，也有海底捞月，生动极了。再后来，连学雷锋、包二奶这样的题材，也都入了他的蛤蟆“系列”。安徽省副省长田维歉看了邵龙多达几百幅的蛤蟆“系列画”，赞不绝口，说他画的是“牛蛙”，认为他完全可能成为中国连环画界的“蛙王”。牛群准备在适当的时候，联系出版部门，为邵龙出版一本连环画。
牛校学生黄鹏鹏向赵本山赠送自己的画
（左一牛群左二黄鹏鹏左三赵本山左四张真）
类似邵龙这样的事例，还可以举出一些，张真教学在“两个保护”、“两个培养”的前提下，是很注重个人的潜质挖掘的。在画法上，张真主要是“点化”，话不多，画龙点睛，却很起作用。耿学彬是美术班最具天分的学生，也是张真的得意门生，他主要画国画，而最拿手的是画残荷。他笔下的残荷残而不败，枯涩却赋有生机，张扬着一种生命的高贵与顽强。在荷叶边、在水草旁，耿学彬喜欢画一两只鸭子或水鸟，可那鸭子或水鸟形态很像，却打不起精神。张真在一张纸上写了一行小字：“所有动物的精神都在眼上，不仅画龙点睛，画鸭也要先点睛，神似比形似更重要。”耿学彬看了以后茅塞顿开，把表现鸭子或水鸟的功夫放在头部和眼睛上，眼睛活了，形态怎么摆布都显自然。耿学彬的国画现在已经进入一个较高的层次。
李姗姗已经十七岁了，这个漂亮的女孩小时候得了一场病，由于用药太多，而造成聋哑。她个性特强，不能受一点委屈，否则，癫痫病就会发作。张真根据她的性格特点，拿了一本《金刚经》叫她抄写，既练毛笔字也修身养性。李姗姗把厚厚的一本《金刚经》抄了几十遍，不仅字练好了，画画的水平提高了，她的病也治好了。我现场观看过李姗姗临摹《金刚经》，她的那份静气，犹如坐禅入定一般，让你不忍走动，惟恐发出响声，干扰了她。姗姗的国画也好。她擅长紫藤，她笔下的紫藤色彩淡雅，构图大气，而且从来不重复。她的紫藤和耿学彬的残荷后来拿到北京去参展，都受到了专家的好评……
张真从执教的第一天起，就不允许学生画画的时候使用橡皮，半年多的磨练，牛群特教学校美术班的孩子都练就了落笔无悔一挥而就的潇洒“画风”。张真敢于让他的学生直接在墙壁上作画，心中实际上是有底的。
2002年5月8日上午，8点20分。
牛群特教学校各个年级都已上课，校园一片寂静。张真把美术班的学生带到了操场，水桶、小盆、颜料、毛笔都事先准备好了，就放在南院墙的跟前。
张真把学生昨天画的抽象钢笔画又还给了学生，并根据他们的构图和画风，重新给他们排好队，一人负责两块墙面，十个学生正好排到头。打头炮的排头兵是耿学彬，第二个是女孩李姗姗……张真编排顺序既讲究构图整体的协调，又追求刚柔相济。
当张真的手向南墙上一指，十个孩子像冲锋一样，欢笑着扑了上去。他们像是做游戏一样，拿起笔沾上色彩就往墙上抹，那胆量那气势哪像是聋哑孩子，俨然像个大学生甚至大画家。
徐小容和学校领导都站在孩子们背后看着，眼光中流露出惊奇，也流露出担忧。
张真微笑着走近徐小容：“你还在为他们担心吗？”
小容说：“现在放心多了。你的教学方法在学校是有争议的，今天也是检验你的教学成果，我不能不替你捏把汗。这些孩子从来没有画过壁画，你怎么会有把握呢？”
张真说：“今年春节，安徽电视台为牛县长做了个节目，把我们学校的老师和部分学生也请到了现场，我们美术班的孩子每人送给牛县长一张画，我没有布置，是孩子们自己画的，十个人画的都是牛，虽然是抽象画，却各具神态，生动极了。牛县长一一接过孩子手中的画，眼泪顿时涌出了眼眶。对于孩子们的构图能力，我心中早就有了底。”
小容说：“真是不可思议，就是美术院校的学生也未必有这个胆量，这些孩子却充满了自信，而且下笔非常从容。天分，不承认天分不行呵！”
张真笑了：“这些孩子的心太静、太纯、太专，他们是在用色彩和线条图解他们生命的感受。这不同于一般意义上的绘画，常人是很难理解的。”
……
下课了，许多同学都拥到操场上来看，相互比画�