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以满足她对闪亮厨具的好奇心。
研究报告：
宝宝能将许多杯碗按大小形状分类，表明他已经初步具有简单的逻辑推理常
识。这些让人振奋，很显然，要熟悉一般的逻辑常识，路途还很漫长。加利福尼
亚大学心理学家乔纳斯·兰格指出，孩子的逻辑能力的提高在4到8岁之间有较
大飞跃，但是要到11岁左右才能真正理解抽象的概念。
捂住你的眼睛——唱《躲躲猫》
这首儿歌配合宝宝最喜欢的游戏——躲躲猫；让孩子知道眼睛的部位。这首
儿歌帮宝宝依次学习很多身体部位的名称 ；同时也教会她怎样和别人一起唱儿
歌。
·开始唱〃你会捂住你的眼睛〃时；让孩子知道眼睛的部位。然后逐渐扩大到
不太熟悉的词；如胳膊肘、膝盖、下巴和脖子。
·偶尔犯些错误；看她是否能察觉——比如；说〃脚趾〃时盖住膝盖；或是盖住
她的膝盖。她会被这些简单的错误逗乐。
你会捂住你的眼睛；
你会捂住你的眼睛吗？
会； 你当然会；
你会捂住你的眼睛。
（用手捂住你的眼睛。）
你会捂住你的鼻子；
你会捂住你的鼻子吗？
会；你当然会；
你会捂住你的鼻子。
（用于捂住你的鼻子。）
你会捂住你的脚；
你会捂住你的脚吗？
会；你当然会；
你会捂住你的脚。
（ 用手捂住你的脚。）
（ 接下去捂住下巴、膝盖、脚趾、肘、耳朵……）
目的：身体意识、创造性动作、提高口语水平
注：家长可以给熟悉的老调换上新词。
晃起来，宝宝——用声音测验
通过和宝宝玩沙球或其它打击乐器（多数玩具商店都可买到）；给好奇的宝宝
带来新的悦音和游戏。或者将大米、干豆或硬币分别装入几个小塑料瓶；给小小
音乐家做一个特殊的乐器。（把瓶盖拧紧；再用胶带封好；以防事故。）摇晃瓶子；
然后递给宝宝；并对它发出的独特声音做出评价。选几首熟悉的不同节拍的歌曲；
鼓励宝宝随着节拍晃动身体。
技能聚焦
和宝宝一起玩可以剌激他的听觉反应 ；还能培养宝宝的节奏感；这两点对发
展语言能力都是重要的。鉴别各种不同的 声音可以训练耳朵对音色和音量的识
别； 而跳舞、摇摆或玩乐器有利于儿童创造性表达。自己可以做沙球 ；把大米、
豆子和硬币放入其中；让宝宝摸；来增加她的感觉。（一定要保证她不会吃这些东
西。）
目的：创造性动作、听觉、节奏感、感觉
注：随着敲打的伴奏，一去好歌足以让宝宝动起来。
玩沙——用沙子设计图案
玩沙子、运沙子；禅师可以做到；推土机可以做到；宝宝也可以做到。无论是
在沙滩上、操场上还是在沙盒中；沙子设计图案都是吸引人的、有创造性的、有
趣的。它还是艺术活动和健康的户外游戏相结合的重要方式。
·收集一些小孩用的工具；包括小塑料桶、小铲子和模子；厨房用具；包括勺
子和塑料小容器；园艺工具；包括水壶、小耙子。
·往沙子里倒一些水；使沙子容易成形。
·向宝宝示范怎样使用工具做出图案。比如；用耙子在沙子地上拉几下；就拉
出一条条直线或波浪线。用烤盘在沙子里压出一个大大的圆形来。用空的酸奶盒
和湿沙垒起塔和塔楼。
·向宝宝演示怎样一抹或往他的沙子小杰作上倒一桶水；就能拆除他的沙子
杰作。然后让他重新创作沙建筑或图案；他爱做几次就做几次。
技能聚焦
玩沙子对艺术探索是极为有用的 ；因为宝宝可以在其中尽情翻滚而安然无
恙 。抓放沙子和用工具玩沙子 ；还可以训练孩子的小动作技能 ；并刺激他的触
觉。
注：很多宝宝一玩沙就会非常激动。如果要增加游戏的趣味；可以向宝宝示范如
何使用塑制玩具和日常厨房用具。
开心照片——给面孔命名
自己动手：用胶带或胶水把照片粘在扑克牌或索引卡上。为了防止宝宝热情的
小手弄坏，可以到当地冲洗店或装袜店压膜来保护照片。
看起来宝宝似乎对生活的了解只是〃别走开〃（或〃给我〃）；实际上她从6个月
大时；大脑就能储存和提取记忆。应当迫使她记住并且练习说出身边的人名和物
名。这种游戏是一种边玩边记忆的方式。
·用胶带或胶水把家庭成员和朋友的照片贴到索引卡上；这可以使孩子更容易将
照片选出来。指着照片中的某个人；然后让她说出此人的名字。很快宝宝能在家
长前面说出他们的名字。
·把这些照片贴在牛皮纸上。
·从杂志中剪下来的图片；可以做成卡片；这些卡片不在宝宝日常生活中却非常吸
引人；如天线、长颈鹿或直升机。把图片挂在与眼睛水平的地方（比如冰箱上） ；
并且经常让她说出来。
·把图片和说话联系起来；宝宝记得就快些。家长可以说〃我们和奶奶做小甜饼；
好吗〃；也可以说〃罗布在他家里养了条大狗；对吗〃；还可以帮助她对熟悉的事情
进行分析。
技能聚焦
宝宝通过倾听父母的说话可以掌握一些词语；但她不能仅凭听觉判断哪个是
比尔表兄哪个是驼鸟；更不知道二者的模样。她需要和词语相吻合的照片。这个
游戏可以帮她拓展词汇量；又会帮助记忆。
目的：提高口语水平、视觉、记忆。
注：通过熟悉面孔和有趣物品的照片充实宝宝的世界，以此来增强她的记
忆力。
神奇的音乐
人类对音乐的爱好是普遍的，来自任何文化的父母都会将这种天赋赠予他们
的孩子。当宝宝渐渐入睡时，家长轻轻哼着催眠曲，宝宝摇摇晃晃地入睡了。研
究表明，接触音乐对智力发展有深远的影响，其作用比传授节奏感要大得多。113
页叙述的莫扎特效果的研究说明了这一点。哈佛大学医学院神经科学家马克·特
拉默解释说；接触音乐似乎也对语言、数学和逻辑推理起作用。〃这就意味着通过
音乐锻炼大脑；可以增强认知技能。〃 特拉默博士总结道。佐治亚州的地方长官；
还有其他许多人；发现这一观点如此有说服力；决定送给每一位医院出生的家在
佐治亚的婴儿一盘古典音乐录音带。通过音乐之声充实宝宝世界；可以参阅第 58
页的录有亲子〃二重奏〃的磁带和第88页的打击乐游戏。许多游戏把音乐和活动
联系起来；可以使宝宝学习语言和节奏；培养协调能力；提高身体意识。还可以听
各种不同的音乐；作为某些活动的补充。这样会进一步强化她的听觉；拓宽她的音
乐视野。假如古典音乐并非您的最爱；不必非听不可。听宝宝喜欢的音乐。
小手鼓——愉快的音乐
小手鼓是宝宝胳膊、手指、脚趾敲击的乐器。给宝宝一个小手鼓；并鼓励他
按自己最喜爱的歌的节拍摇晃和拍打 ；或者给您伴奏——如果家长弹乐器的话。
用几个大小不同的小手鼓来做试验 ：大的和小的声音比起来有什么不同 ？使劲摇
和轻轻摇声音怎样变化？ 家长和宝宝会为彼此的发现而非常高兴。
技能聚焦
简单的乐器可以给宝宝提供丰富多彩的游戏；同时剌激和调整宝宝的听觉和
触觉。宝宝边玩边听的同时；开始区分声音的不同。即可以拍又可以摇的小手鼓
强化了宝宝的发现：世界充满了独特而又不同的声音——这是他亲手创造的。
目的：手眼协调能力、听觉、节奏感、社交技能。
注：在悦耳和刺耳的叮当声中，宝宝能学到很多东西。
蜡笔创作——大范围的艺术创作
即便一岁半至两岁的孩子也会非常兴奋地拿起蜡笔和钢笔往纸上画；但是；
很难让他明白蜡笔需要在纸的边缘内画。与其让他在标准的信纸大小的纸里画；
不如让宝宝张开艺术的翅膀在墙壁创作大的作品。
·在地上清理出较大的一块地方；贴上海报大小的纸。在宝宝身边坐下；递给他几
支蜡笔；鼓励他在纸上涂画。一开始也许家长得给他做示范；但是一旦动手；他就
不愿意停下来。
·让宝宝边画边谈论画的内容。他拿起一支蜡笔；告诉他那是什么颜色。鼓励他
使用不同的颜色。不管宝宝在纸上画些什么；都要进行表扬。
·对大一点的宝宝；让他描述所画的东西。如果他在画圆；可以引导他说；画得和
球一样圆。家长可以帮他画更完美的圆。在家长眼里可能只是弯弯曲曲的线条；
然而这却是宝宝的杰作。
技能聚焦
抓握和使用蜡笔；锻炼小动作技能和手眼协调能力；还有助于宝宝学会识别
颜色。更重要的是；让他通过选择颜色来表达自己；按自己喜欢的方式乱写乱画；
给他萌生的个性意识赋予色彩和形状。
目的：概念、小动作技能、手眼协调能力、记忆。
注：特大号的蜡笔，让未来艺术家胖胖的小手更容易抓住。看看他是否早就有了
自己喜爱的颜色。
跟我数
宝宝总是喜欢在家长膝盖上蹦跳，听家长唱歌。强调数数的儿歌和童谣会增
添教育的乐趣。当宝宝喜欢听家长唱歌时，她也开始识数了。重复，可以强化记
忆。
五个小雨点
五个小雨点，云里落下来，
（一只手的手指向下抖动。）
第一个小雨点说：〃 唉呀；雷声响得真厉害。〃
（竖起一只手指。捂耳朵。）
第二个小雨点说：〃今天夜里这么冷。〃
（竖起两只手指。发着抖拥抱婴儿。）
第三个小雨点说：
〃 噢；闪电亮得耀眼睛。〃
（ 竖起三只手指。捂眼睛。）
第四个小雨点说：
〃 听那风声多可怕。 〃
（ 竖起四只手指。捂耳朵。）
第五个小雨点说：
〃 瞧；我都变成了雪花。〃
（ 竖起五只手指；然后把手指向下；落下来。）
它们穿过冬夜；
纷纷落下来；
（在婴儿面前把双臂转动着落下。）
到了地面变成雪；
一片白。
小毛虫
一条小毛虫，
在我鞋子上面爬。
（ 抖动一只手指；像鞋子上有一条毛虫。）
又来一条小毛虫；
这就成了俩。
（ 竖起两只手指。 ）
两条小毛虫；
在我膝盖上面爬。
（ 在膝盖上扭动两只手指。 ）
又来一条小毛虫；
这就成了仨。
（ 竖起三只手指。）
三条小毛虫；
地板上面爬；
（ 三只手指�