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注：让小宝宝顺着一条彩色脚印的路走；家长为提高宝宝协调能力创造条件。
宝宝洗浴——温柔慈爱的照看课
小宝宝早就玩扮演洋娃娃的妈妈或爸爸的游戏了；她还会照看小动物：摇晃
着哄它们睡觉；给它们喂食；把 它们放上床。（参阅142页《和娃娃说话》） 她也
喜欢给洋娃娃洗澡；这给宝宝提供机会；使她学会照看别人；学会使身体保持清洁；
让她的小朋友沐浴在爱中。
·将温热的水倒入盆中；准备好毛巾、肥皂和玩具洋娃娃；使游戏更真实。
鼓励宝宝测水温。（〃对娃娃来说水太热了吗？水太冷吗？ 〃）给娃娃洗澡时动
作要轻柔。
·指出洋娃娃身体不同部位：“那是她的鼻子；那是她的脚趾。 ”这又给宝宝
一个锻炼的机会；让她指出自己身体的部位。对这个年龄来说；这是非常受欢迎的
游戏。
·假装娃娃很脏；鼓励宝宝擦干净娃娃的耳后、脚趾缝以及其它所有需要洗
的地方。
·洋娃娃洗干净后；让宝宝用毛巾把它擦干。然后提醒她；还要清洗一样东
西：娃娃的牙齿——给她刷牙。
技能聚焦
两岁的宝宝会玩假扮的游戏；需要对他们的世界有一定的了解。这一游戏让
宝宝成为玩具宝宝的妈妈；还让她成为小老板——一个锻炼宝宝社交技能和想象
力的好方法。抱着滑溜溜的洋娃娃 ；给它洗个澡；还能促进宝宝小动作技能的发
展。
目的：身体意识、动作技能、想象力、角色扮演、社交技能。
研究报告
仅仅几个月前；宝宝还不会玩这个想象丰富的游戏。哈佛大学神经学家和教
育家克特·菲斯彻追踪研究儿童的颅骨生长、脑电波活动和神经连接密度；结果
表明大脑在某种可以预测的间隙会受到生长迸发的影响。他说 ；其中一个迸发；
发生在婴儿18至24个月这个时期；这个期间宝宝具有想象表达的能力。换句话
说；宝宝第一次产生精神飞跃；把无生命的物体（如她的洋娃娃）想象成需要好好
洗一洗的“宝宝”。
注：这是浴缸里的洋娃娃！两岁的宝宝喜欢用海绵给她的宝宝洗澡。
照看小动物——学习喂养其它动物
宝宝热爱自己的小动物。她早就准备好在自己家里进行兽医练习。当然；所
有小动物都是玩具的；但是；宝宝喜欢学习怎样照看小朋友。
·帮宝宝收集她最喜欢的塑料动物玩具。（保证动物玩具直径超过4。5厘米；
以免孩子被噎住。）
·找些小盒子或果篮；给宝宝当做笼子或运载工具。宝宝还可用餐巾或小围
巾当做毯子。
·告诉宝宝动物有病：划破爪子；虫子钻进耳朵；翅膀断裂或者胃疼。
·帮宝宝照顾有病的动物：给它们清洗包扎伤口；用纱布包裹断肢；给它们找
块清洁、安静的地方；让它们睡觉（轻轻拍它们；说些甜蜜安慰的话）。玩具药箱里
的器械还能让宝宝学习简单的医疗知识。
技能聚焦
这个游戏教给宝宝同情心 ；让她练习养育其它小动物；还可以让宝宝知道 ：
鸟儿有翅膀；老虎有爪子；大象有长长的鼻子。和宝宝谈论动物是怎样生病的；以
扩展宝宝生活常识。（〃小马吃糖太多；结果牙疼了。〃）
目的：概念、创造性表达、小动作技能、想象、角色扮演。
注：帮宝宝扮演兽医，是培养她学习简单医疗知识的好办法。
多种游戏
虽然这本书强调亲子之间的 有趣互动；但了解宝宝怎样和同龄人玩也很重
要。一岁的宝宝主要独自玩儿；忙于观察对他们来说还是全新的世界。他们对其
他孩子很好奇；常常模仿他们的动作或发出的声音。宝宝再大一点儿时；他们开始
并行玩游戏——两个或更多的孩子肩并肩地玩相同的玩具或游戏；但是；彼此之
间没有互动；比如独自堆积木。如儿童心理学家佩尼洛普·里奇在《家长的宝宝》
一书中指出〃宝宝越来越需要其他孩子的陪伴。〃约两岁时；大多数宝宝喜欢参加
游戏小组；但是；他们分享玩具的能力或礼貌地交流能力尚欠缺。当他们到了三
岁生日时；真正的合作开始出现；比如；两个宝宝会共同搭积木。在分享珍贵的玩
具时；他们仍然可能会很冷漠。
这些早期的共同娱乐；为今后获得重要的品质；如同情心、自我控制、分享、
公平和自尊；种下了种子。正如本杰明·斯博克在《婴儿和儿童保育》一书中解
释的〃在游戏中；孩子学习和不同性格的孩子和大人相处 ；怎样给和拿；怎样解决
矛盾。〃这些的确是宝贵的课程；而且父母可以通过提供足够的机会和其他孩子玩
儿；来培养孩子的这些能力。
神奇的杯子——具有挑战性的记忆游戏
这个游戏比〃躲躲猫〃更深一步；是同样的原理。首先；玩具在这儿；然后没了；
一会儿又出现了。游戏开始时；当着宝宝的面把小玩具藏入三个杯子中的一个。
然后移动杯子；让宝宝猜哪一个藏着玩具。
·这个游戏；即使对大人来说也有一定的难度。所以别把杯子移动太快；否则
宝宝就无法跟踪玩具了。
技能聚焦
在宝宝还是婴儿的时候；如果家长盖上玩具；宝宝就会忘记它存在过。现在她
明白物体仍在那儿——这就叫物体永存；她会很高兴地找到它。在杯子移动时 ；
让宝宝集中精力盯住。家长应鼓励宝宝；并帮助她加深视觉记忆。
目的：解决问题能力、记忆。
注：哪只杯子里藏着黄色的小鸭？宝宝喜欢跟踪——尤其在她选对了；家长又鼓掌
时。
“嘀—嘀—”——玩卡车和汽车
大多数两岁的孩子会对所有交通工具着迷；包括他们自己的儿童车和街上的
汽车、卡车、公交车。看到火车或汽车进入隧道和穿越桥梁时 ；宝宝会更激动。
让宝宝玩玩具卡车、玩具汽车和玩具隧道；以增强她的好奇心。
·选择一个彩色大玩具车；而不是微型的；这样宝宝会更容易控制。
·向宝宝示范怎样推着卡车在地板上前进。教给她所有可能发出的声音；包
括喇叭的〃嘀—嘀—〃声；轮胎刹车时〃吱〃的一声；还有发动机的〃呜呜〃声。家长驾
驶真车时；让宝宝听这些声音。
在硬纸盒两端挖两个洞；做成玩具隧道；向宝宝示范怎样把玩具卡车过去。和
宝宝谈论玩具卡车不同的部位（方向盘、轮胎）；并解释为什么开进黑暗的隧道要
打开前灯。还要看宝宝是否能猜出卡车哪一部分最先钻出隧道 ——前端还是后
端。
技能聚焦
玩玩具汽车是宝宝练习想象力的好方式；使宝宝有机会模仿大人世界的一
部分：开车。这还有助于发展推和拉的小动作技能；还有助于识别日常生活中的声
音。
目的：创造性表达、小动作技能、想象力、提高口语水平。
研究报告
宝宝对游戏明显的热情反映了一个事实；她正处在一个独特而奇妙的发展阶
段。两岁孩子的大脑代谢是成人的两倍。〃从生物学角度讲；这个时期是孩子学习
的最佳时间。〃 神经学家安·巴内特和本书的共同作者——她的丈夫理查德·巴
内特在《最年轻的思想》中说道。这金色的窗户只开到十岁左右；那时大脑开始
丢失尚未使用的神经突触。
注：宝宝的精力引向汽车游戏；然后看她的动作技能是怎样发展的。
开救火车——一首喜爱的动作儿歌
按铃；警报声响起！这首快节奏的儿歌让喜爱卡车的宝宝假装开最大的汽车
——消防车；同时让他扮演城里最剌激的角色之一。面对面教给他手势；或者让他
背对家长站着；帮助他做这些动作。如果宝宝准备好扮演消防队员；找一只大的硬
纸箱；涂成明亮的红色；把宝宝放在里面；家长一边推着他转；一边喊“快！快！救
火车开啦”，一边让宝宝做动作。
可自编曲调
赶快；赶快；
开救火车。
（ 做开车的样子。）
赶快；赶快；
开救火车。
赶快；赶快；
开救火车；
当；当；当；当；当！
（手摇来摇去做敲警钟的样子。）
赶快；赶快；
爬云梯。
（ 做爬梯的样子。）
赶快；赶快；
爬云梯。
赶快；赶快；
爬云梯；
当；当；当；当；当！
赶快；赶快；
喷水。
（ 做喷水的样子。）
赶快；赶快；
喷水。
赶快；赶快；
喷水；
当；当；当；当；当！
目的：提高口语水平、角色扮演。
注：当小小消防队员意识到；他开着军用假水龙头把想象中的大火扑灭；他会认为
这是所有游戏中最刺激的。
宝贝包——在包里找好东西
宝宝对大人提包或公文包里的东西有着无限的好奇 ；这一点让人感到很可
爱。但是；也会导致混乱（可能丢失信用卡） 甚至危险（打开药盒或者玩削尖的铅
笔） 。给宝宝一个自己的小包；里面放入无害的东西；例如她能在大人包里找到的
东西：梳子、钥匙、镜子、便笺；甚至钱包。鼓励宝宝不看着找；或者让她说出拿
出的每一样东西的名称。
技能聚焦
家长如果想丰富宝宝对包里所有东西的理解；可以在宝宝将东西拿出时解释
每一件物品的用途。（〃我很高兴找到了车钥匙。现在我们可以开车到食品店了。
〃〃 想用它来梳头吗？ 〃） 经常更换包内的物品会进一步对宝宝的识别技能提出
挑战。
目的：概念、提高口语水平、听觉、触觉。
注：看起来宝宝只是在扮演大人。让宝宝知道包里东西的用途。
触摸并说出名称——枕头套里有什么
现在宝宝认识所有事物， 主要因为他迫切要探索每件事物的感觉如何， 味道怎样，
听起来、看上去以及移动时是什么样子。和宝宝玩这个〃触摸并说出名称〃 的游
戏；帮助宝宝区别不同形状和质地的感觉。
·把熟悉的物品（ 如玩具卡车、球、布娃娃或者喜欢的勺子或杯子） 放入枕头套
或帆布包里。
·让宝宝把手伸进枕头套内摸一样东西（别偷看）； 然后让宝宝猜是什么。（ 可能
他会猜两次以上） 如果猜不出；在他泄气前告诉他是什么。
·拿出物体；让宝宝说出它的触觉特征。解释软硬、毛绒绒和平滑的概念。
·放入另一个玩具；重复游戏。在他试着猜玩具时；鼓励宝宝使用家长已经向他介
绍过的词。
·把游戏