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余乐乐抱着教案开她玩笑：“因为沈从文是大作家，而你只是中学生。”
谁知庄悦薇很严肃地摇头：“不是的，不是的，我只是想表达清楚我的想法，让别人看我的文章就能知道我的感觉，可是我做不到。”
余乐乐点点头：“其实，写任何美好的文章之前，都首先需要有一颗美好的心灵。我觉得写《边城》的沈从文内心很宁静，他只是要描写最单纯、最干净的灵魂和爱，所以他用这样干净、单纯的心去揣度一个人物形象，那么在他的笔下，人物就都变得美好起来了。”
庄悦薇很认真地想一想，又问：“我也有很单纯、干净的灵魂啊，为什么还是做不到？”
余乐乐笑了：“这就是中国语言的魅力啊，每一种感都有很多种形容方式，同一个表在不同程度下都有很多种形容方式。可以用最简练的语言形容最复杂的事，也可以用最复杂的语言形容最简单的事，前者很精练，后者很华丽。所以，你要感谢你的父母，他们把你送回家乡来学习，是希望你不管走到哪里，都能了解中国人的感，读懂他们的内心。”
她伸出手拍拍庄悦薇的肩膀，微笑：“加油，我希望你回到美国后，可以常常看到你用中文写的信。”
“好！”庄悦薇再次灿烂地笑了。
余乐乐微笑着看庄悦薇的背影，不远处男女生们穿着校服打打闹闹地走过，他们的笑声清脆明朗，让她忍不住回忆那些昔日里同样十六七岁的身影。
似乎，一切也不过就在昨天。
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《十年花开》 第22节
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《十年花开》 第22节
作者： 叶萱
实习第四周，全校组织实习教师公开课。实习老师们都一脸危机四伏的表，好像是要上断头台。
第二天早晨8点18分，副校长、教务主任、年级组长相继来到，余乐乐恭恭敬敬站在教室门口，里面的学生很配合地保持安静。一行人从余乐乐面前走过，穿过课桌间狭窄的过道，走到教室后面黑板前，密密实实地坐了一排。余乐乐看看教室后半部分义正词严的校领导，再看看前面正襟危坐的学生，心里叹口气，没说话。
8点20，上课铃声响起，余乐乐走上讲台，从书包里拿出一个硕大的塑料袋，打开，居然是红彤彤的新鲜荔枝！亮相的刹那，学生们不约而同发出“啊”的感叹声。
在那一瞬间，之前摆出的所有正襟危坐的姿势被全数遗忘——学生们兴致勃勃地交头接耳，余乐乐很得意，指挥语文科代表：“发荔枝！”
语文科代表逄奕是个男生，闻言立即从后排站起来，辛苦跨越正坐在课桌间隙中准备听课的诸位领导老师，高高兴兴地往前冲。沿途被无数人或踹或抓地嘱咐：“逄奕，给我拿颗大的！”
逄奕跑到讲台上，抓过荔枝袋子很兴奋地问余乐乐：“都发掉么？”
余乐乐摆摆手：“全发。”
逄奕想了想，还是先挑出两颗看上去圆润饱满的荔枝，放在讲台上：“老师，这个给你。”
台下立即嘘声一片，只听见有男生不怀好意地笑：“逄奕噢~~”
余乐乐边笑边下意识看一眼后排的领导们，看不出什么特别的表，反倒有几个老师还兴致盎然地看着学生们抢荔枝的场景，她心里虽有点忐忑，但还是决定给自己打气。她一边看着逄奕发荔枝，一边打开投影仪，看屏幕上出现一行题目：《南州六月荔枝丹》。
余乐乐环视台下的学生：“这就是我们今天要讲的课文——《南州六月荔枝丹》，第一次看这篇课文的时候我和你们一样大，上课的时候边看课文边流口水，心里就想什么时候我当了老师，一定要在讲这篇课文的时候请学生们吃荔枝，现在这个理想终于实现了，谢谢大家。”
台下响起隐隐的笑声，这时余乐乐恰好看到逄奕奋力剥荔枝的场景，笑着说：“逄奕，你慢点吃。”
逄奕嘴里塞满了荔枝，只见周围众多目光看向自己，少顷哄堂大笑。他一急，更说不出话，“呜呜”地指着余乐乐，一脸“被你出卖”的表，逗得几位听课老师也笑了。
余乐乐看着台下笑嘻嘻的学生们，讲：“之前大家已经预习过这篇课文了，关于生词生字我也给大家列出了，下面我来说说我个人比较欣赏的这篇课文的几个可取之处。”
她举起手中的荔枝壳：“我们常常吃荔枝，当然和读过和荔枝有关的诗词，当然更看过很多涉及到荔枝这种水果的文章，可是贾祖璋先生的荔枝显然不是白吃的。大家看在《南州六月荔枝丹》这篇说明文里，贾先生在引述白居易《荔枝图序》中的‘壳如红缯，膜如紫绡，瓤莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪’的话之后，在第六自然段里指出‘膜如紫绡’的形容‘是把壳壁的花纹误作膜的花纹了’。”
她指幻灯片上的课文引述：“所以几乎我们能看到的所有教学大纲上都有提及这篇说明文‘既重视引用古代有关荔枝的知识作为依据，又注意纠正其不确切的地方。’”
她看向台下已经渐渐安静下来的学生：“我想我们学课文更重要的不是学习生字、生词，而是应该学习行文的方式、精妙的构思，以及那些谨慎的态度。写作是件严肃的事，就像我们的人生一样——每个人都有自己的写作风格，所以写出来的是不同的文章；每个人都有不同的人生态度，所以呈现出来的就是千姿百态的人生。我们不是伟人，不一定要承担多么宏大的人生理想，可是我们都是写自己人生的作家，所以我们至少也要用最谨慎的态度写好自己的人生。”
“中国语言不是单纯的汉字与汉字的拼接，这里面有很多中国人的精神。我希望在我的课堂上大家不仅仅是学习语文课本，同时还能养成对汉语语言和中国文学的热，”余乐乐看着台下表认真的学生们：“要比大家吃荔枝时还要有热。”
台下响起心照不宣的笑声，余乐乐拿起课本，开始讲解文章段落和结构，也补充一些相关的诗词歌赋或是经典文章、经典段落。学生们一边把玩着手里的荔枝一边听课，45分钟很快过去，一堂公开课在不时的哄笑声中结束。下课铃响时，有学生兴高采烈地问：“老师，我们下次上课吃什么啊？”
余乐乐抬头，看见是班里很调皮的男生孟小羽，笑着答：“下次讲达尔文的《〈物种起源〉导言》，你说咱们该吃什么？”
后排男生彻底伏倒在桌上笑。
笑声里，听课老师们鱼贯走出教室，余乐乐一扭头，看见李静朝自己招手，急忙收拾东西赶上去。身后的学生们开始声讨逄奕发荔枝时假公济私的行为，教室里闹成一团。
“刚才李校长还问我，说这是从哪里来的实习生，看上去比学生还像学生，”办公室里，李静看着余乐乐笑：“看你们班上公开课，比其它班的活动课还热闹。”
“我只是不想让自己的课堂太死板。”余乐乐如是说。
“我能理解，”李静扶扶眼镜：“可是，好像你讲语文基础知识的篇幅比较少。”
“这些生字生词他们手中的参考书上都有，我觉得没有必要花费太多时间，把有争议的拿出来讨论一下就可以了，”余乐乐规规矩矩地答：“如果有多余的时间，我倒是愿意拿出时间带大家上名作鉴赏或者阅读课。”
“我明白你的意思，可是刚才校长也说了，你这个风格或许很容易成为学生们的朋友，可是也容易偏离高考的轨道。”
“我还以为现在的高中已经强调素质教育了。”余乐乐苦笑。
“素质教育本身就是一种很理想的提法，高考模式再怎么改，只要入学方式不变，再综合的知识也可以产生应试版本，”李静神平静：“你们还太年轻，体会不到学生落榜对家长来说是多么大的打击。所以就连家长都是支持咱们搞应试教育的，做老师的倾尽全力帮学生考大学就是了。”
“哪怕培养出只会读书的书呆子也无所谓么，”余乐乐很郁闷：“这几年各种媒体都在报道有些高分考生高分低能的事，大家就忍心看学生心智不健全地上大学？”
“大学才是人生观形成的关键时期，那里自然会教给他们很多东西的。”
“这是逃避。”
“这不是逃避，教学才是你作为一个老师的最基本责任。”
“可是***，教学——教的是什么‘学’呢，”余乐乐越说越激动：“学简单的1＋1=2，还是学1＋1之所以等于2，甚至大于2的原因呢？”
“乐乐，”李静无奈地笑了：“我以前都不知道其实你也有一张利嘴。”
余乐乐不说话了。
“有些事我们无力改变，所以就要努力适应，”李静拍拍余乐乐的肩膀：“做个敬业的好老师可以有很多方式，不一定和学生打成一片就是对他们好，有的时候不近人也是一种敬业。”
余乐乐抬起头，看着李静的眼睛，她的目光柔和，再没有了昔日余乐乐记忆中的那些冷酷、漠然。
也是在这一刻，余乐乐突然发现：李静老师老了。
余乐乐初中毕业7年整，李静老师已经往40岁迈进。余乐乐低头，可以清楚地看见李静疲惫的眼神、眼角的鱼尾纹，还有她手指上似乎永远都洗不干净的粉笔灰。
除了庄悦薇，李静老师着重给余乐乐强调过的还有一个男生，叫孟小羽。
这个16岁的男孩子似乎永远不知道认认真真穿校服是什么样子：衬衣扣子永远空三两颗没系上，领带永远松松垮垮，校徽常常不知道掉到了哪里，头发染一点点颜色。
余乐乐接这个班的第一天，李静老师就在谈话时正告她：“这个班里最难管的就是孟小羽，如果你能说服他把头发颜色染�