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而精彩》）。从书中的篇章中可以看出，作者爱好广泛，文笔优美，有丰富的想象力和极高的写作技巧，把《落日》写的壮观、细腻，把《贺兰山》描述的富有生机，把内心的感受写得真实自然。而他的诗歌既有传统上的特色，又有现代意识上的新意，例如《仰望》是这么写的：“卧听风声/仰看流云/光阴镌刻镏金/透过指缝/一线阳光/安静如同我心/静静仰望/一份甜蜜/树叶载梦飞行/微闭双眼/穿越时空/牵手寻觅流星”。
这本书可以看作是一本励志的书。全国出版的励志方面的书很多，但大多都是成人写给孩子和学生的，学生自己写自己的书并不多见，而且从中学一直写到大学的，更不多见。因此，这部书刚一出版，就引起了读者的广泛关注，尤其引起了广大学生的关注。
书中的一些文章在报刊上曾经单独发表过，引起过读者、尤其是学生读者的广泛关注，他们认为文章的观点正合学生目前的心理状态，对正在上学的学生们来说，很有启发意义，希望出版社能尽快出书。
书中有不少篇章记录了作者对学习和生活的感悟，如《花感》中有这样一段话：如同赏花一样，看待某件事，评价某个人，要通过具体的实际情况来全面看待分析、判断，一窝蜂说好的时候，不一定真好，一窝蜂说坏的时候也不一定真坏。这样的道理，有些成年人也未必懂。
作者在一个人能不能成才上也有独到的见解。作者谈到，一个人必须要懂规矩，要有做事的标准，才能除去恶习。因为恶习正是迎合了人们的一些恶劣的天性，而规矩正是对恶劣的天性的一种抑制，如果我们不懂规矩，没有标准，放纵自己，那只有走向毁灭。
在利用时间上作者也有很深刻的认识：切断退路，让自己别无选择，抓住现在仅有的一点一滴，不能犹豫！
这本书，具有很强的亲和力、感染力和说服力，作者用亲自经历解答了青年学子在学习生活中遇到的迷惑和茫然。对于家长们也有很深的启发意义：孩子的成长成功并不是一味地拼出来、逼出来的，而是如何在快乐童真中挖掘潜能，使孩子快乐、健康。
总序让孩子的心不再负累
——从《季节的童话》中一幅文字配画谈孩子的成长
常言说：“三岁看小，十岁看老”。意思是说童年的生活对人的一生有着极为深刻的影响。
近日读《季节的童话》中有一幅文字配画，反映出了中国教育制度和家庭对孩子的教育上的偏差和误区。
漫画是这样的：一个小朋友坐在课桌前，美好的回忆着小时候没上幼儿园时的前景，感觉那是一段最美好的时光，那时对任何事物都感到新奇，感到美好，可以和小朋友高兴的玩跷跷板，在树林中大喊，躺在草地上看落日，自由的看动画片，虽然不会写字，但会造字，虽然不能画好画，但还能画上几十页，和邻居小孩站有阳台的凳子上，从中午一直谈到日落西山……想着现在，他不由得伤心的哭了，沉重的书包，像座山一样，压的他抬不起头来，压的他的心流泪，不再看动画片，也没时间看格林童话了，对大自然也失去了兴趣，感到万事没有什么新奇，心灵不能兴奋，身体得了懒病。就像《苏菲的世界》里说的，已深深陷入奂毛深处懒得动，而不愿冒风险爬上头顶，一颗天真无邪的童心，已变得支离破碎，最终，怒发冲冠的发出呼声：修补自己天真无邪的童心！
看到这幅文字配画，我的心灵受到了极大的震憾：我们了解自己的孩子吗？我们的教育和社会，到底给了孩子一个什么样的成长环境？
童年应该是在快乐和纯真中成长的，孩子们在用自己的眼光认知着世界。在玩耍中学习、吸收着知识，逐渐的形成自己的世界观、人生观，我们应该是正确引导他们，丰富他们的想象力。但是，如今各类舞蹈、音乐、美术、英语等等特色培训班如雨后春笋般，风涌而出，家长和社会却把自己的愿望和理想过早的压在了孩子们那天真的、幼嫩的心灵之上，使他们不堪负重。不管孩子是否有兴趣，也不管孩子是否有天赋，家长们纷纷给孩子报五、六个班，使孩子们整天忙于奔波在各类培训班之中，孩子们还哪有时间找到自己的天性和快乐啊？创造性又从何谈起呢！
而在学校，教师们更注重的是学生的成绩，并不是根据他们自身的特点，去引导和疏导孩子们如何发挥他们的潜能，进行独立的思考，把孩子们从小就培养成了考试的机器。应试教育就是逼得学校通过升学率，在标榜着自己的教育优势，将孩子们引向了死记硬背的死胡同。湖南有个“神童”，母亲两三个月就教他认字，13岁考上大学，17岁考上中科院硕博士连读研究生，书本的死知识是掌握了不少，但由于生活不能自理，被中科院劝退回家。这件事在社会上引起了极大的震动。
孩子们到底需要什么？作者在文字配画中表达得很清楚：纯真与快乐。作者尤其强调，没上幼儿园的那一段时光最美好。可见，幼儿园时期的教育已经束缚了孩子自由的天性——有的幼儿园竟然给孩子要开成绩单，以学习分数的高低来分“尖子班”、“重点班”和“普通班”，还有的要发毕业证、照毕业照，使孩子幼小的心灵就过早的有了功利色彩。孩子还没有走入小学的校门就已被分了三、六、九等。那么，在以后的学习教育和生活中不言而喻地就会对孩子的身心健康有一定的影响。为什么目前在校的大学生和正在读中学的学生们，有那么多人得了抑郁症？据有关科研部门的调查，仅北京市的高校中，就有10万之巨的大学生们患有这种疾病。2004年，仅北京大学就有8人跳楼自杀。这样的惨剧背后与孩子童年、少年时期的压抑，过重的负担，不无关系！现在的大学生也好，中学生也好，小学生、甚或幼儿园的小朋友，在不愁衣食住行的同时，问问他们生活得到底怎么样？有几个会说他们是快乐幸福的呢？
应试教育和教育的不合理、不科学、不发达，有相当一大部分孩子，还没享受到高中的教育就被抛向社会（各地上高中的比例所限），以至于出现了上高中比上大学还要艰难的反常局面：每年的中考，有多少本该在学校学习的孩子被拒之校门之外，又有多少家长为了孩子能上个高中而奔波！好容易考上了高中，家长又为择校、分班、转班，忙得不亦乐乎！那么被拒之高中大门之外的孩子又何去何从呢？
一面是被抛向社会的未读得上高中的孩子们，一面是上了大学，心灵也不健康的大学生们，尽管这部分学生的人数并不占绝对比例，但马加爵事件的悲剧，绝非个别：全国高校中目前已经出现了多少个马加爵？据报道某医科大学的一位女生因偷打同室好友的小灵通，怕话费被好友发现，而将同室好友连砍数十刀。
为什么我国的孩子在中小学阶段，与世界发达国家相比，考试成绩很突出，但大学毕业后就很少有出色的科学家、发明家了？这孩子从小就被压抑、就被摧残，有着直接关系！
漫画中有三处孩子坐在书桌前的画像，作者通过脸上不同的表情，表达出了作者的内心世界，一幅是孩子高兴的回忆着童年时的快乐，第二幅是坐在书桌前伤心的想着背上沉重的书包，他的心几乎破碎，第三幅是站在书桌前，怒发冲冠的发出了呼声：修补自己天真无邪的童心。这是对当今的教育制度的质疑，作者通过自己洞察日常生活的超长悟性和出色禀赋，提出了疑问：快乐与成功矛盾吗？
作者用自己的亲身经历和感受，用自己的实际行动证明了优秀与快乐并不矛盾，心灵的自由可以带来潜能的充分发挥，纯真与快乐是我们的本性，不要让它们远离我们。这样的呼吁是发自内心的，也是带有共同呼声的。
作为清华大学大三学生的作者，以这种形式向世人发出呼喊，我看了《季节的童话》这幅文字配画时，不由自主地内心深处也喊出了鲁迅先生在三十年代时喊出的那句话：救救孩子！
自动化系学生。
总序诗的世界
—《季节的童话》的诗意美
秦庚
和现实的许多东西一样，诗也有真诗和伪诗之分。真诗是从现实生活中来的，言之有物，有真情实感，是真的。伪诗则装腔作势，空有其表，或故作高深，旁征博引，或为文造情，图解政策。《季节的童话》是杨昊从初中到大学生活和学习的真实记录，是有感而发的真诗。现在人们多用“绿色食品”来区别那些用激素、生长素（抑或注水、注染料）等改变农作物的生长时间、生理属性的做法，人们害怕了，怕被“污染”。杨昊的《季节的童话》是绝对的“绿色食品”，丝毫也不搀假。诚如作者在后记中所写：“……我真的觉得这是一个秘密的金库，如果只供我一个人欣赏，实在是一种浪费呀！这日记，就像森林中落下的金叶子，我捡起来，收集起来，夹在我的记忆中，作为成长的书签。……啊！从初三读诗的时侯起，我就沉浸在美好的幻想中了。”幻想，是真实的，一个人拥有多少“幻想”，他的诗就会有多少。
最近，著名作家陈忠实送我一幅书法，四尺整张只有两个大字—“作真”，他批评时下“作秀、作态、作嗲、作乖、作伪，只缺一个作真”！“作秀、作态、作嗲、作乖、作伪”是演艺界的某些弊端，现在有趋势向文化界靠拢，这是一种不好的现象。《季节的童话》在这时发表了，这是一个“作真”的好榜样！
杨昊的《季节的童话》是他的日记，因此无论散文、童话还是诗歌，都是有感而发的，都是真情实感的产物（这也注定了文章的局限性，下述）。作者在日记中说：“