按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
遇到的困难，真正为教师创造舒心的工作环境，使教师真正成为人们羡慕的职业。做到“事业留人、感情留人、待遇留人”如果各级地方政府和学校真正做到上述几点的话，还会有那么多的教师要改行吗？
第五部分地方该办怎样的大学
［资料］
我的一个朋友原来是在一个职业技术中专教学，后来由于地方经济的崛起，他所在的市投资创办了一所大学，我的朋友也随着他们学校一起被合并、提升到了大学工作。去年春节，应朋友之邀去其学校参观。在参观完学校的校园和各个场馆之后，惊叹、敬慕之情油然而生。他们学校在外观上、硬件方面绝不逊色于北大、清华等全国知名学府。但是，我朋友说了这样的话：“我们学校这么漂亮，条件这么好，就是没有好学生。我们的学生都是本地的3…4流学生，我们是用最好的条件，教最差的学生！”
朋友的话叫人深思！
目前，地方办大学已经不是什么希奇事。有钱了，不办大学才叫人觉得希奇呢！不要说政府出资办大学，就是私人出资办大学的也比比皆是。
但是，如果是办一流的大学，收的是3—4流的学生就读，这样的事情确实就要反思了！在这个时候就要思考一下，这样的大学到底该不该办？怎样办？办什么档次？投入多少？办学的钱是哪里来得？是政府掏钱还是热心教育的海外乡亲掏钱？办起来大学后，这个大学带给我们的是荣誉性的发展？还是实实在在的教育水平的提高和地区教育质量的提高？如果用同样多的钱来办中小学效果将会怎样？
当然，以我一个小小老百姓的身份和地位提这样的问题，显然有点不知天高地厚的味道！但是如果大家都抛开身份和地位的标签，单纯就事论事的话（那是不可能的），我所提出的问题，就变的现实而严肃了。
现在的很多地方（这是个普遍现象）经济发达了，或者还算不上发达，只是刚刚靠近小康，在基础教育水平还不很高，或者说还很薄弱的情况下，就急于“办自己的大学”，而且是一流、超一流的大学。政府用地方的财政收入斥巨资办起了一流的大学，但是由于师资、管理、等方面跟不上，没有知名教授，优质生源还是流失到了别的地方。
真正懂教育的人都知道：决定高等学校水平高低的主要是学校的教师。建一流大学，关键和重点是一流的师资，有一流教授才会有一流大学！如果觉得仅仅有漂亮的校舍和先进实验室、图书馆、体育馆等硬件设施就是一流大学的话，那是对一流大学的误解、是明显不懂教育的表现。
在不能够保证一流师资、生源的情况下，大学对本地教育质量的提高将如何体现？而且，在这里接受教育的学生仅仅是本地剩下的3…4流学生，这些受益者在整个地区学生中所占比例是多少？
这样一算恐怕就有些后悔的感觉，有一种得不偿失的失落。
如果更进一步分析，假如把办大学的这笔钱投入到基础教育上来，将会办几所高起点、高档次的中小学？那时候受益的不光是广大的老百姓，那时候提高的才是真正的地方教育质量啊！
现在的好多地方，都存在着这样一个事实：一方面，随着人口的膨胀和社会对优质教育的向往，重点中学和重点小学的学位非常紧缺。为了享受优质教育，家长们不得不掏几万块钱，让孩子就读私立学校或者民办公助学校；而另一方面，政府却拿广大纳税人的钱（地方财政收入）去办只有少数人受益，又不能真正提升地方教育质量的大学、去搞一些面子上的“形象工程”。这样的做法，无疑是对教育资金的严重浪费！也是对广大纳税人教育平等权利的严重侵犯！所以，类似这样的事情，应该引起国家和各级地方政府的注意。在地方投资办大学的时候，多一些研究和分析，千万不要为了跟风，或头脑发热搞“形象工程”而导致教育资金的浪费。
第五部分应该杜绝的学生饭堂浪费
［资料］
《人民日报》2004…04…22报道：河南省许昌市部分学校学生，就餐中浪费现象十分严重，饭桌上、垃圾桶里，白花花的米饭、大堆大堆的剩饭菜随处可见堂负责打扫卫生的工作人员说，几乎每顿饭后，就餐的学生们都能“制造”出几大桶泔水。据推算，平均5位同学就有1位要倒掉小半碗的饭菜，而倒掉1/3碗饭菜的同学就更多了。
这是一个值得重视的现象。
节约粮食，在我们的父辈们看来是最重要、最基本的节约方式了。
在以农为生的年代，人们知道劳作的艰辛、知道粮食的来之不易，因而把粮食看的特别的珍贵、因而有了“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这脍炙人口，又贴切、朴实的诗句。
我们几乎每一个人都接受过节约的教育，都能随口背出这首诗。但是，存在于各中学、大学校园里浪费粮食的现象却是那么的普遍！在这普遍现象的背后，是否反映出我们教育中存在的某些问题呢？
如今的学生是如此的不爱惜粮食，如此的不知道珍惜，这里面定有缘故！
首先，现在国家富裕了，人民富裕了，人们的生活水平提高了，人们不再为一日三餐发愁了。只要我高兴，只要我有钱，什么香的、辣的吃不上？鸡鸭鱼肉，已经提不起人们的胃口；山珍海味，也不新鲜，人们追求的是，鲍鱼、翅肚，假如有可能，抓一个外星人来尝尝鲜。什么珍惜呀、节约呀，已经过时了！孩子在这样的环境影响下，自然就不知道节约、不懂得珍惜；再加上现在的孩子多是独苗，自小就得到了太多的娇惯，没有吃过苦，没有受过累，甚至没有见过农民劳动的场面，不知道“汗滴禾下土”的艰辛，又怎能懂得“盘中餐”的珍贵？岂不知，在他们浪费粮食的时候，还有多少双饥渴的眼睛在期盼着哪怕是别人吃剩，能够活命的事物！
其次，我们国家的教育，无论是学校教育，还是家庭教育，在进行教育的过程中，往往目的和行为不一致，这样就造成了教育过程的无效。我们在教孩子“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的时候，多数人往往是把它当成培养孩子语言能力和教孩子识字的道具，根本就没有教育孩子珍惜粮食、珍惜生活的内容。或者教是教了，但在处理一些具体的事情的时候又不注意节约，甚至是严重的浪费。所以导致了对孩子来说这首诗，也仅仅是一首诗而已的结果，导致了学生们浪费粮食现象的普遍发生。
再次，我们的学校在对学生进行德育教育的时候，往往大道理讲的多，具体的、实际的东西讲的少，使学校的德育教育流于形式。而且学校在饭堂管理上，缺乏一些行之有效的措施（主要指处罚措施），因而放任了学生浪费粮食的现象。
分析出学生浪费的原因后，我们就应该从上述三方面入手，在全社会倡导厉行节约、反对浪费的风尚。在教育孩子的时候，注意目标与行为的统一。还要让孩子适当的吃苦、受累。在有条件的情况下，带孩子到农村看看，到艰苦的地方看看。让孩子们知道劳作的辛苦，明白粮食的来之不易；让孩子们明白，现在的中国还有那么多缺吃少穿的贫困人口需要资助。学校也要在加强德育教育的实效性上多做工作，还要指定出一些可行的饭堂管理处罚措施。使学校饭堂浪费粮食的现象得以根治！
第六部分西部教育的现状及思考（1）
东西部教育的差距
西部，占我国土地面积的1/2以上；西部，是中国古代文明的重要发源地。
在这广袤的土地上，聚集着各民族优秀儿女。他们智慧、质朴、勤劳、善良。西部人民曾经创造了历史的辉煌。但是，由于历史的变迁和地理环境的影响，这片曾经辉煌之极的土地，变的越来越贫瘠，这里的经济也日渐衰落，随着经济的衰落，文化教育也随之落后。而教育的落后，又导致了经济的落后，使得西部这块曾经培育了无数中华英豪的地方，变的越来越让人忧虑。
我们在进行中国教育的反思时，就不能够忽略西部的教育，就不能不正视东西部教育的差距。只有正视了它的存在，我们才能够想办法去缩小它、拉平它，提高西部的教育水平也才有实际意义。
1。西部教育的现状及思考
［资料一］
有报道称：一个教育检查小组到西部某小学听课时发现，该校的每堂语文课都让孩子重复地读课文、背课文。该校的老师说：身处边远山区，有的老师自己一辈子也没有走出过大山，自己想多了解一点山外的信息也很困难，又拿什么去教给学生？
［资料二］
有统计数字显示：截至2002年年底，在全国2860个县（市、区）中，尚有431个未实现“两基”，其中，有372个县在西部地区，占未实现“两基”（见注释1）县数的86。3％。
西部地区人均受教育年限仅为6。7年，低于全国1。3年；文盲率高于全国2。3个百分点。西部地区目前还有约40个县尚未“普初”（见注释2）。
［资料三］
《中国教育报》报道：浙江省杭州市萧山区，在高标准〃普九〃（见注释3）后，又瞄准了高中段教育……人人都能上高中，这在萧山早已不是梦。
上述资料清楚的说明了西部教育的现状，清楚地说明了东西部基础教育存在着巨大的差距。
一方是正在向普及高中迈进，而另一方是“普九”还要攻坚。在全国未实现“两基”目标的县中，西部占了86。3％，西部地区人均受教育年限为6。7年，文盲率高于全国2。3个百分点，一系列让人揪心的数字！
在西部的西安、兰州、银川、成都、重庆等大�