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木梨子问出这个问题的时候。两个人正在过马路，安环视着左右来往的车辆，回答道：
“我今天早上刷牙的时候想到了。挺简单的。到时候你配合我就好。”
木梨子想问得更清楚一些，可安一副不愿多说的样子。两个人就这样来到了雷彤家门口，敲响了门。
男孩开门的速度比昨天快了许多。在看到安的笑脸时，他也不自觉地露出了淡淡的笑容。
安进门后，朝男孩展示了一下自己早上去音像店里买到的几盘游戏碟，男孩很开心，但等他从安的手里接过碟片时，突然变得有些垂头丧气。
安察觉了他的心情变化。问道：
“怎么？心情不好？”
男孩抬起头，对安说：
“昨天……你们走后，我妈妈骂了我。说姐姐们都考上大学了，我连初中都没有读完……她把我以前的课本翻出来了，要我好好读书，不让我打游戏了……”
安看着男孩不开心的样子，伸手刮了刮他的鼻子。说：
“你妈妈是为你好，别不开心啊。”
男孩皱了皱鼻子。沮丧地道：
“我知道，可是我……不想上学……”
安俯下身子，把手撑在膝盖上，对男孩说：
“妈妈的意思也不是叫你立刻去上学对不对？不要那么不开心了。要不然，我给你补习？”
在安讲出这句话的时候，男孩的眼睛更亮了，竟拖着安的手就往里屋里走。
木梨子跟在安的后面，小声调侃说：
“你还真的是老少通吃啊，才一天，他就对你死心塌地了，这速度也太快了吧？”
对于木梨子的调侃，安装作没有听见，她也没印象自己是否上过学，但把男孩课本上的东西大致浏览过一遍后，她发觉，那些东西其实很简单。她把男孩的草稿本翻开，给他做起几何模型的示意图来。
木梨子没什么事做，干脆坐在一边翻男孩的漫画书。
辅导完一章数学后，安又把语文课本翻开，男孩接过课本，翻到一章《诗经》，要安帮他讲。
安想先读一遍课文，但刚读了个开头，就卡了壳：
“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓……伊人，在水一方……”
安把书放下，看着男孩。
男孩埋着头，过了半天，才闷声说：
“你告诉过我，你的名字就是从这个文章里面来的。你不记得了吗？”
木梨子先是一愣，才明白过来，男孩还是认定安就是左伊人了。
怪不得他刚才敢和安做那么热络亲密的动作，而且，在安给他辅导的时候，木梨子也能隐约感到他的注意力并不在那些几何图形上。
但是安的反应却超出了木梨子的预料，她把书合上，一脸郑重地对男孩说：
“雷彤，我跟你实话实说。我不记得自己是谁，我只有14岁后的记忆，所以，我不敢确认自己是不是左伊人。”
此言一出，别说是男孩，木梨子都险些把手里的漫画书丢到地上去。
安疯了吧？怎么把这件事告诉给男孩？
估计男孩本来以为自己会挨训，没料到安会这样讲。他抬起头来，睁大茫然的双眼，问：
“那么……你是失忆了喽？真的吗？”
安点了点头，嘴角有一抹难言的苦涩一闪而过。
男孩似乎是被安的情绪感染了，他手里握着的笔啪嗒一声掉到了地上，他也不去捡，呆呆地盯着安的脸。过了很长时间，他才像是慢慢理解了安的意思，他的眼睛里也慢慢地亮起了光芒：
“你真的是伊人姐姐？我昨天想了一整个晚上，我觉得你一定是她，你真的是她吗？”
安装作完全没看见木梨子的震惊表情，笑着说：
“如果你愿意的话，可以叫我伊人姐姐。”
男孩开心地笑了，他的眼睛里盛满了惊喜的光芒，安也笑着看男孩，伸手揉了揉他的脑袋。
木梨子看着这一幕，刚开始有点不知所措，但随后便理解了安的用意：
这恐怕就是安为了全面赢得男孩的信任，想出来的应对之法了吧？
她主动提出要给男孩补习，就是为了营造出当年左伊人给男孩补习的气氛，勾起男孩的回忆，进而给男孩一个心理暗示，认为她就是左伊人。再接下来，安只需要顺水推舟，承认自己曾失忆，就更加坐实了男孩的推测。
安失忆，虽然并不代表着她一定就是左伊人，但男孩是想不了那么多的。在他还未成熟的稚嫩思维里，左伊人是最值得信任的人，尤其是经历了这么多年，左伊人这个已经死去的形象，不知道在他的记忆中美化了多少回了，在这种危险的时刻，他自然会选择依赖和左伊人长得几乎是一模一样的安了。这是一种心理惯性。
这样一来，安借着左伊人的身份，就更加赢得了男孩的信任，如果在这个时候，她提出贴身保护男孩的话，男孩肯定不会多想，他答应下来这件事的可能性有大，可想而知。
木梨子一边感叹安这个简单心理战术运用的巧妙，一边不自觉地在心里进行了一个设想：
倘若……倘若安和方宁叔的身份对调，是安被人雇佣来要杀这个男孩，对男孩不利的话，估计现在这个男孩已经落入她的瓮中了，必死无疑。
木梨子自己都不知道自己为什么会冒出这个诡异的想法，虽然是个假设而已，但木梨子还是觉得后背上升起了一股寒意。
她把手里的漫画书往后翻了两页，几张白色的折叠起来的纸张从漫画书里滑落下来，落在地上。
出于好奇，木梨子伸手把那几张纸捡了起来。
但等她翻开这些折起来的纸时，不禁倒吸了一口冷气！
第二十节 画中窥人
那是三幅不同的画。
一幅画上，画着一棵五瓣花朵，以和普通花朵完全相反的生长路径，倒着扎入大地深处，在它的周围，蠕动着数不清的白色蛆虫。
另一幅画，是耶稣受难图。耶稣被一枚钢钉钉穿大脑，扎在十字架上，两只手则没有受到禁锢，他把手抬起来，指着对面的一个人影，面带微笑，头顶流下的脑髓和血液混合在一起，淌到了他的嘴里。
最后一幅画上，画的是清晨的植物，藏在叶片下的，是一瓣隐隐的微笑的嘴唇，从嘴唇里喷吐出浓厚的雾气，因而嘴唇也显得朦胧许多。
木梨子看着这几幅画，后背的寒气蹭蹭地向上冒。
这些画，从笔触、线条、明暗等方面看，都应该是出自一个孩子之手，但木梨子是学心理学的，这些画背后的邪恶含义，明明是一个性格黑暗的大人才能领悟并通过画作传达出来的。
一个孩子的画风，却寄予着一个大人的思维方式？
这幅画要是一个大人故意模仿孩童的笔法画下来的还好说，假使是一个孩子画下的……
那这个孩子的心理状况恐怕不容乐观！
看木梨子盯着这几幅画愣神，安把视线转向了男孩，用眼神询问他这些画是怎么回事。
男孩刚刚确定了安是他曾经的伊人姐姐，还没回过神来，等到他注意到安从木梨子那里接过画来细细研究的时候，才趴过去和安一起看。
刚看了一眼，男孩就肯定地说：
“这个是舒姐姐画的。”
安把那张耶稣受难图扬了扬，向他确认道：
“是舒子伽画的？”
男孩把那张画着嘴唇的植物的画抽出来，说：
“伊人姐姐，你不记得啦？舒姐姐画画就是这个样子的，什么奇怪画什么。这画还是你给我的呢。”
“我？”
安指着自己的鼻尖，问男孩。男孩则认真地点点头：
“对。你说这个先在我这里放着。我还忘记放到哪里了，那些漫画书我好久没看了，夹在那里面，我自己都忘了。”
看来，男孩和安都已经入戏了，一个把自己当成左伊人，一个把对方当成了左伊人。
木梨子想通之后，觉得安这一手也不错，便不再多想。眼前的画已经吸引走了她全部的注意力。
她忍不住插嘴问了一句：
“她为什么放到你这里，你知道吗？”
男孩迟疑地看了木梨子一眼，似乎是不知道该不该回答她的问题。直到安用眼神示意他可以回答，他才木讷道：
“伊人姐姐说过，这是舒姐姐画的，我不知道为什么放在我这里……”
说着，男孩便把求助的目光投向了安。好像能从他的“左伊人姐姐”这里得到答案一样。
安把其他两张画都折了起来，放回了漫画书里。唯独剩下那张耶稣受难图，她看了又看，最后递给木梨子，说：
“你看这个。是里面唯一的人物画。”
听到“人物画”三个字，男孩像是被提醒而想起来什么事情一样。对安说：
“对了！当年我问你的时候，你也是这么说的！”
“哎？”
男孩很激动，好像记忆被激发出来了一样。木梨子看男孩的反应。就知道他一定是知道什么了，便说：
“慢慢说，从头说。”
男孩又瞄了一眼木梨子，好像不大情愿回答她的问题，安再三给他递眼神。他才开了口：
“那天……”
……
那是在爆炸案发生的两天前，左伊人最后一次给男孩补习的时候。
以往。都是男孩心不在焉，或是盯着习题本发呆，这次却换成了左伊人，她托着腮帮子，看着桌子上的一株盆栽仙人掌，眼神呆滞。
正在做数学口算题的男孩抬了好几次眼睛，偷偷地看左伊人，她都没有反应，愣愣地看着仙人掌。由于好奇心的驱使，男孩干脆把笔放下，扯了扯左伊人的衣服，她才回过神来：
“什么？哪道题不会吗？”
男孩摇摇头，问道：
“伊人姐姐你怎么了？干嘛老发呆啊，我题都做完了。”
男