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家教现场-第9章

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家长:没有问过。
作者:那我建议你回去以后,用一个她特别愿意的聊天方式,就是自由的谈话方式与她谈谈。不要一个问题紧跟着一个问题,要语言特别自由地启发她在这方面和你滔滔不绝地自由倾谈。
比如谈到学习问题,就这样自由地聊。你内心有一个中心,要了解她这个问题,但又不是每个问题都问,你到底为什么浮躁?她回答不上来。你接着问,你再想一想有什么浮躁的?
不一定要这样。要和孩子讲学习,讲心情,讲自己的体验和经历。最终让她自己找到学习浮躁的原因。因为学习浮躁可能是有其他的因素分散了孩子的注意力。
另外,这个女孩子十六岁了,可能到了青春期。她的心理和生理情况要了解。家长们都可以想一想自己的发育阶段,这个年龄段的男孩子和女孩子,都会有一种青春期的反应。
家长:孩子的学习成绩还可以,但她自己也觉得自己不努力。
作者:像你的孩子可以说还是有比较大潜力的,还不是属于学习特刻苦,然后学习成绩不太好。所以你跟她谈一谈,第一,要让她找到自己学不进去的原因。第二,通过某种谈话方式让她感觉到自己有那种渴望,努力一下。
家长:她比较怕吃苦。
作者:在这种情况下你就要用这样的方式来解决。她正在做题呢,她不爱做,你就要跟她讲,题摆在你面前了,你作为一个中学生,就不能不做这些题。那么最好的办法是什么呢?
最好的办法起码是这样,你找到一个把这些题做得又好又快的方法。这样,你才有可能给自己赢得更多的时间。而且当你做得又好又快的时候,你就慢慢会发现,自己比较爱做题了。
当她做得比较好、比较快的时候,你就要夸奖她会做题,因为她已经比较大了,可以很坦率地说,不是哄着说:你做得比较好、比较快了,提高了做题的能力,自然就会提高做题的兴趣。

为什么认为自己是坏孩子
家长:我的孩子现在上小学三年级,学习成绩不好,无论在家或在学校都表现得比较自卑,认为自己是坏孩子。我多次鼓励后没有效果。而且动作很慢,做任何事情没有时间观念。
作者:这就是学习成绩不好和自信心缺乏,大概和不太努力也相联系。在这里,形成了这样三个因素的恶性循环。因为学习成绩不好,没有自信心,因为不太努力,学习成绩也要差一点。
家长刚才讲得很清楚了,孩子除了兴趣、努力和成绩的恶性循环之外,还在自信心方面表现出一个特别明显的特点──自卑,认为自己是一个坏孩子。“我多次鼓励后没有效果,做任何事情没有时间观念”,那我就要问了,第一,除了你鼓励以外,其他人是什么态度?
家长:老师有的时候说孩子。
作者:家里其他人呢?
家长:都鼓励。
作者:也就是说,家庭是鼓励的,但是学校环境对他缺乏鼓励。这是一个现状。那么,孩子没有克服自卑心理,第一个原因,在学校、在老师和同学中缺乏鼓励。对于这一点,你有可能和学校老师沟通,从而找到一种共同的鼓励方式吗?
家长:这学期孩子换了班主任,比较愿意配合家长提高孩子的学习成绩。
作者:这个班主任配合以后,对孩子有没有产生一点好影响呢?
家长:他在孩子的周围安排了很多好学生,让孩子有问题的时候可以问,结果孩子认为周围都是好孩子,就自己是坏孩子,反而自卑了。
作者:反而自卑了?这个老师的处理其实是很好心的,但是不一定很得当。因为我曾经和几个中学生谈话,得到一个收获,有的时候让一个学习一般的同学获得自信心,是因为他还能帮助比他差一点的学生。对这样的孩子,有的时候摆一个学习好的榜样有激励作用,但是还要考虑到其他的鼓励方式。
所以,对于这样的孩子,家长第一看到了这个环境,班主任也鼓励了,家长也鼓励了,为什么还缺乏使孩子变化的原因?那么又有一个总结,有可能鼓励不一定得法。
当老师说,周围都是好学生,你随时可以问,他觉得自己是一个被好学生包围的重点督促对象。这个不一定得当。你还要和班主任老师做进一步沟通,同时还不能让老师的积极性受挫伤。老师本来是好心,你那么一说,老师反而不高兴了。这又是个方法问题。
另外,鼓励有很多方法,老师的鼓励有一个方法问题,家长也要总结鼓励的方法。你们的鼓励是不是效果都很好?
家长:孩子上次听了您的讲课,回家以后我就鼓励他,你学着老师讲话的样子,朗读一遍课文。他说好,并且朗读得很有进步。我当时就鼓励他:其实你能朗读得很好。
作者:这一点你做得很好。
家长:另外,孩子听了您讲课以后,不用我陪读了,以前一直是我陪着他学习,现在不要我管。还有做作业,以前完成作业要到十点,这个星期每天六点钟就写完了。
作者:那你的孩子已经进步很大了,看来你这个条子写得有错误。
第一,说朗读,孩子就念课文,是很大的进步。过去陪读,现在不陪读,是个很大的进步。过去做作业做到十点,现在做到六点,很大的进步。在这种情况下,学习成绩哪怕表现出是同等,也是个很大的进步了。
你这时候还对我提这样的问题,说明你这个家长本身对自己都不鼓励。不要以为用这些方法,孩子两天就从中等水平一下到达最优秀水平,这是不现实的。一种再好的家教方法,你只有耐心地实施,经过一段时间才会发生变化。
家长:可是数学老师不干,一个劲儿地写条子,让家长辅导、帮助。
作者:对于你来讲,一定要坚持不懈地保护孩子的积极性。不管老师写多少条子,你也不要让这些条子对孩子产生压力。
你先要把孩子最近一段时间的进步告诉他,这样描述一下,你看,你过去做作业做到十点,现在做到六点,学习效率提高了。过去不敢念课文,现在敢念了。有这么大的进步是了不起的!你回去要对孩子说,柯老师说你的进步了不起!你既然能取得这样的进步,就能取得更大的进步。不管老师同学对你怎么看,你只要自己往前进步就是好孩子,要有这个勇气。如果孩子在这里,我肯定要这样鼓励他。
家长:他上个星期开始自己整理自己的书包了,以前都是我帮他整理,现在他不让我整理了。
作者:这又是个进步嘛。孩子有这么多进步以后,你还在这儿愁眉苦脸地向我汇报问题,就显得很没有悟性啦。有这些进步是个非常良性的开头。你现在还要求孩子在一个礼拜、两个礼拜的时间里一下变个人,明天就考大学去,这不现实。
我觉得孩子学习效率提高了,做作业效率提高了,自己能管理自己书包了,敢讲话了,这个进步非常了不起!
你要自信。不怕慢,就怕站。只要往前进,就会逐渐到前边,站着不动才可怕。在农村干过活的人都知道,割麦子,老乡有一句话,不怕慢就怕站。你不停地割,割得慢一点,还拉不下多远。可是你挺着腰,站在那儿休息,一会儿别人就割到前边去了。所以,对于这一点,我们现在达成协议:第一,鼓励方法要得当。第二,鼓励一定要非常地到位。第三,不可有了一个好的效果以后,就那么地贪快。
孩子已经有了那么大的进步,现在对你来讲,最重要的是把孩子的这些进步一条一条地总结出来,使孩子产生自信心。你告诉他,你在这么短的时间内就解决了敢不敢讲话、敢不敢念课文的问题,有的人一生都解决不了,你这么短时间就解决了,你了不起。过去做作业要做到十点,现在做到六点,少了好几个小时,了不起。过去书包可能要别人管,现在自己管,不让别人管,了不起。
已经三个了不起了,你还要什么?(家长们鼓掌。)
所以,你刚才那种态度,还无助于孩子自信心的培育。要做到上面三点才行。
要知道,你和孩子现在应该感到特别有自信心才对。从他现在的进步入手,把他的自信心培育起来。

做作业时孩子听音乐怎么办
家长:我的孩子从初一开始到现在高二,一直是边听流行歌曲边做功课,但学习成绩一直比较好。我也曾经调查过不少中学生,几乎都是这样,说做功课时听音乐对学习有帮助。我反对孩子这种做法,老师你说,人能够一心二用吗?这种做法对孩子学习提高会有帮助吗?
作者:过去我的孩子也经常这样。我觉得对这个问题不必太介意。现在的孩子这种情况是比较多的。他是用耳机听呢,还是放收音机听啊?
家长:用收音机听。
作者(笑):抗干扰能力强。如果孩子做功课时,用耳机听音乐,你就告诉他,用耳机听随身听,在西方世界造成大量年轻人听力下降,特别是声音开得比较大的时候,最好不用耳机听。这个孩子一听就懂了,减少这样一个渠道。
第二,听音乐是不是影响学习,你让孩子自己总结一下。在有些情况下有的音乐大概对学习没有什么影响。
家长:他听的是流行歌曲。
作者:我觉得对这个不必太在意。
第三,如果孩子一边看电视一边做作业,可能就有点干扰了。因为音乐──有的时候特别是作为一种背景音乐的时候,可能还不太影响思维。如果孩子一边看球赛一边做作业,会有些影响。听音乐做作业这种情况我觉得不是很严重,不必太介意,等它成为问题的时候再说。
上课叠纸飞机的小男孩
家长:我的孩子上小学三年级,注意力不集中,上课走神严重,不爱学习,分析能力差,写作业拖拉严重。
作者:他是属于什么性格呀?就是这个孩子呀?(指着孩子)来,你到这儿来,咱俩聊聊天。(孩子走上来)你真了不起,还敢跟爸爸妈妈一起来听课。你说你妈妈说得对不对?
孩子:对。
作者:为什么上课有时候不集中?是不集中吗?你妈妈怎么知道的?
孩子:是,她和老师谈话来着。
作者:你觉得
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