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怎样培养习惯-第27章

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真正“乐学”的人又“乐”在哪里呢?
“厌学”,是指学习者在学习过程中,由于内在动力原因,或许在因素影响,对学习活动失去兴趣和热情而不愿继续。
“调查发现,”厌学“和”乐学“的人最大的区别,在于对待学习的心态。
“厌学”的人,多数把学习当成一件父母、老师要求做的苦差事来看待,把知识仅仅作为为了通过考试和获得高分而必须掌握的,因此学习的时候往往很不投入、很不情愿,不注意总结经验、不注意扩展,被教学拖着往前走,非常被动,学习效率常常比较低、效果比较差。所以“厌学”的人即使在中小学的阶段,由于各种学习要求和压力下被迫努力取得的学习成绩还不错,但是一旦没有了要求,常常会放弃学习,不再努力,变得颓废堕落。
“乐学”的人,并不把学习成绩看得很重,他们主动去寻找任何有意义的书籍、报刊、杂志等,从生活的方方面面去收集信息,充实自己;他们一旦开始学习,就非常投入,很少分心;对发现的问题喜欢追根究底,弄清来龙去脉;对学到的知识,喜欢举一反三地运用,与实际生活联系起来;他们把学习当成自己的事,不需要老师和家长的提醒,合理地规划和安排自己的学习和生活。可以说,对“乐学”的人而言,学习是理解生活、理解社会、理解自然的方法,通过学习解决遇到的各种各样的疑难和问题,从而获得成就感、成功感。

第45节:厌学
简而言之,“厌学”的人对待学习的心态是消极、被动的;而“乐学”的人对待学习的心态是积极、主动的,学习获得的知识使他获得满足和成就感,而成就感又促使他想获得更多的知识,进而取得更多的成就。所以,“厌学”的人常常陷入学习的恶性循环,而“乐学”的人则能进入学习的良性循环。
2.克服要点
积极的心态,是治愈厌学的首要法宝:
麦琪是学期中间被调到这个学校的,校长要她当4年级B班的班主任。他说这个班级的学生很“特别”。
第一天走进教室,麦琪先被吓了一跳:横飞的纸团、架在桌子上的脚、震耳欲聋的吵闹声……整个教室活像混乱的战场。麦琪翻开讲台上的点名册,看到上面记录着20个学生的IQ?穴智商?雪分数:140、141、160……在美国,学生入小学都要测试智商,按智商分快慢班。正常人的智商在130左右。麦琪恍然大悟,噢!怪不得他们这么有精神头,原来小家伙们个个都是天才!麦琪为能接手这么高素质的班级而暗自庆幸。
刚开始,麦琪发现很多学生不交作业,即使交上来的也是潦草不堪,错误百出。麦琪找孩子们单独谈话。“凭你的高智商,没有理由不取得一流的成绩,你要把潜力发掘出来。”她对每个学生这样说。
整个学期里,麦琪不断提醒同学们,不要浪费他们的聪明才智和特殊天赋。渐渐地,孩子们变得勤奋好学,他们的作业准确而富有创造力。
学期结束时,校长把麦琪请到办公室。“你对这些孩子施了什么魔法?”他激动地问,“他们统考的成绩竟然比普通班的学生还好!”
“那很自然啊!他们的智商本来就比普通班学生要高呀,您不是也说他们很特殊吗?”麦琪不解地问。
“我当时说B班学生特殊,是因为他们有的患情绪紊乱症,有的智商低下,需要特殊照顾。”
“那他们的IQ分数为什么这么高?”麦琪从文件夹里翻出点名册,递给校长。
“哦,你搞错了,这一栏是他们在体育场储物箱的号码。”原来这个学校的点名册,在一般学校标智商分数的地方,注的是储物箱号码。
麦琪听了,先是一愣,但随即笑道:“如果一个人相信自己是天才,他就会成为天才。下学期,我还要把B班当天才班来教!”
事实证明,很多学生的厌学来源于老师的态度,被老师放弃的孩子容易厌学,而同样一群孩子,老师换成积极的态度,他们或许会有截然不同的表现。这一切发生的根本原因,还是在心态是积极还是消极上。知道这一点之后,你就会明白,克服老师的态度的影响,而使自己保持积极的心态,对于自己的学习是多么重要。
克服自卑心理,也是根治厌学的重要方面。除了心态消极外,自卑也是导致厌学的重要原因。我们常常看到有些学生,因为考试成绩不好,受到来自家长、老师的冷眼,甚至是讥讽嘲笑等。其实,成绩不好的学生,很少是因为他们的学习能力有缺陷,更多地是因为他们对学习的认识还有不足。如果他们受的冷眼多了,讥讽嘲笑多了,慢慢就会积累成自卑,反而表现得更像是学习能力不足。但是只要得到公正的对待,只要唤醒他们的勇气,他们依然可以获得突破,取得好的成绩:
一个小女孩对老师说:“老师,我要和您单独说件事。”
等到只有老师和小女孩在一起的时候,她撩起连衣裙的袖子……她的胳膊上有好几处伤!
老师惊讶地问:“怎么回事?”
小女孩说:“妈妈打的。我数学测验不及格,妈妈让我告诉您,说让您寒碜寒碜我。”
老师心头一热,很诚恳地说:“我不想寒碜你。我很同情你。你的基础差,但我知道你努力了。”
尔后,老师和女孩的妈妈进行联系,告诉她打孩子寒碜孩子都是刺伤孩子心灵的做法,要耐心帮助孩子,要善于鼓励孩子。她妈妈很感动,以后不再打她。
此后,小女孩有问题也主动去问老师,结果期末考试考了八十多分。
对于那些被认为“不可救药”的人来说,知耻而后勇是战胜厌学获得成功的关键。有些人从小淘气,喜欢捣乱,惹麻烦。刚开始,大家不过说他淘气,但随着时间的推移,当他惹的乱子越来越大,人们就开始“嫌恶”他,甚至唯恐避之不及了。这样的人真的已经无可救药了吗?真的就不能唤醒心灵的智慧了吗?答案是否定的。对这些人来说,与其去讨论他是否还有可挽救,不如去讨论他对自己的责任知道多少更有价值。越是捣乱的孩子,其实越缺乏对社会责任感的认识和认同。一旦他们能够觉醒,发现自己的责任所在,开始认识到自己应该做什么,这样的人一样可以成功,而且可以获得巨大的成功:
弗里茨·普雷格尔因创立了有机化合物的微量分析法,而荣获1923年的诺贝尔奖。不过他在莱巴赫的大名却不是因为这个,而是因为少年时代淘气无人不知。
普雷格尔幼年丧父,母亲对他一直疼爱有加,但是他却非常任性,经常淘气惹祸,不断有人上门来“告状”。邻居们的抱怨,让母亲常常偷偷地落泪,为自己没有教育好孩子而感到难过。终于有一天,她下定决心要严格教育普雷格尔。
那天,普雷格尔像往常一样披星戴月地从外面回家,衣服上五颜六色,脸上、手上都脏兮兮的。一进门,他就躺在沙发上,让母亲给他倒水,当时母亲正在厨房里忙家务。母亲从厨房里出来,看到儿子的样子,尖叫起来:“天哪!你又干什么去了,弄得这么脏,我才刚刚给你洗完早晨换下来的衣服。天气越来越冷了,水也越来越凉了……”

第46节:自我反省
“哪个母亲冬天不洗衣服了?没什么大不了的……”普雷格尔一脸无所谓的样子,母亲气得说不出话来,只好脱下儿子的脏衣服,又回厨房里做家务去了。可怜的母亲又偷偷地落泪了,儿子却躺在沙发上睡了。
忽然门铃响了,是隔壁的伍德太太。她拉出躲躲闪闪的儿子,对普雷格尔的母亲生气地说:“来,汤姆,让婶婶看看普雷格尔都对你做了些什么。”
“你们来干什么?噢!汤姆带你母亲来告状吧?你母亲在这儿我也不怕,下次你再说,我还揍你!”被吵醒的普雷格尔理直气壮地说。
“天哪!这就是你的孩子吗?”伍德太太气得叫起来。
母亲连忙向道歉,可是普雷格尔还在警告汤姆以后小心点。
“这就是没有父亲管教的孩子吧!”伍德太太冷冷地说。
母亲再也忍不住了,扬手打了儿子一巴掌。普雷格尔咬着嘴唇,眼里含着泪光说:“是他先骂我是个野孩子,我才打他的。”伍德太太不好意思地拉着孩子走了。
屋里静悄悄的,只有普雷格尔的抽泣声。“孩子,你父亲离开了我们,他临终时要我好好教育你。为了让你能和别的孩子一样快乐,幸福,妈妈拼命地干活,手上也长满了老茧,从来没有好好休息过。而你总也不懂事,让妈妈这么操心,太让我伤心了……”母亲说着禁不住流下了眼泪。普雷格尔看着母亲的手,羞愧地低下了头。“你是个男孩子,要明白一个真正的男子汉不但自己不该轻易流泪,更不应该让母亲伤心难过。”母亲接着说。普雷格尔握紧母亲的手,用坚定的语气说:“妈妈,我以后一定会好好学习,不淘气,做一个优秀的男子汉。总有一天,我会让您因为有我这个儿子而感到骄傲的。”
普雷格尔最后实践了自己的诺言。母亲再次为他落下的是骄傲和幸福的眼泪。
3.自我反省
你是否因为某门课的老师经常批评你,就开始讨厌上这个老师的课?继而甚至根本不愿意看这门课的任何材料,包括课本、习题,不愿意做这门课的作业?
你是否因为某门课的成绩一直都不理想,而觉得自己可能天生不是学这门课的料?
你是否在周围多数人眼里都是个调皮捣蛋的孩子?如果是的话,你是否因此更不愿意学习,而是想方设法地想些花样玩,甚至学着抽烟喝酒,故意扮“酷”给别人看?
你是否觉得某个老师特别讨厌,因而上他的课的时候总是不自觉地“溜号”?
你是否总喜欢在某个不太喜欢的老师的课上玩些花样,故意搅得他上不好课?
二、马虎
1.定义和内涵
马虎,就是做事情粗心大意,常常丢三落四,并因此把能做好的事情做得一塌糊涂,能做正确的题目做错了。“马虎”这个词的由来,就是一个笑话:
传说在
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