按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
而每个魔法师第一要学习的就是魔法理论，在此时大陆上由于魔法教育的体系还未形成，即使是老魔法师法玛。克斯也只是探索阶段，所以对于魔法理论的总结和研究还是很欠缺的，大部分魔法师都是实用主义者，拥有更强的魔法实力才是魔法师的立身之本，所以艾伦曾经学习的魔法理论也是非常简单的，只是介绍魔法体系的组成、分类以及不同系别魔法的区别和特长等原理知识。但是对于魔法究竟是什么，为什么会分为四系，却没有给出一个准确的解释。
艾伦对魔法学院关于魔法理论的知识总结了一下，其实几句话就可以说个大概。魔法分气、水、土、火四系，但实际使用时，多是几系混合使用，每系魔法的特点，又具有那些功能，对应的魔法水晶和魔法阵种类等等。
即使把这些内容拆解成一个一个小项，艾伦用两天时间也就讲清楚了，而且不需要理解。
但是艾伦真正想讲的魔法理论是隐藏在四系魔法背后的魔法波动原理，这个就复杂多了，艾伦用了两年的时间才渐渐捋清了一个大概的体系和脉络，即使目前的艾伦自己也还存在很多疑问，但是这并不影响艾伦将一些基础的知识传授给别人，而且这也是艾伦第一次向别人去讲自己对魔法原理的认识和理解。
而两个小家伙用着崇拜的目光看着艾伦在那里侃侃而谈的时候，他们根本不知道自己在无意中已经创造了历史，因为他们两个是第一个接受现代魔法学教育的第一人，也是除了艾伦外，了解魔法真谛的第一人。
在两人之前的所有魔法师都是在不了解这个原理的情况进行魔法学习，这种学习是一种不需要问为什么的实用式的教育，这种实用式教育培养出来的魔法师更擅长的是模仿前人，因为他们不需要问那么多为什么，只要按照老师教的去做，将老师知道的内容掌握。这种教育虽然有效果，也有成绩，但是就像老魔法师法玛。克斯所说的那样，它对于魔法学进步的推动意义并不明显，因为他们培养的是释放魔法的魔法师，而不是研究魔法的魔法师。
但对于米兰达和史蒂文，一切都完全不同，他们是在先了解魔法波动理论的基础上再去进一步学习魔法，也就是说他们在使用魔法的时候，同时也知道魔法是一种什么存在，为什么产生这些奇异的效果。他们是在理解的基础上去学习，这种学习的效果自然会好得多，而且也容易激起魔法师对魔法原理的思考和研究，因为一个人对魔法的了解越多就会发现自己的疑问也越多。
魔法原理的分类概论还是比较容易理解，但是一进入到魔法波动理论，两个小家伙明显感觉有些吃力了，因为魔法波动这个东西说得容易，但实际上是摸不着看不到的东西。艾伦本来想给两人演示一下孪生水晶的闪电共振现象，但是手里却没有材料，最后急中生智，他想出了一个办法，他让史蒂文回家把门后墙上挂着的竖琴拿过来。
艾伦虽略通音律，会吹几下笛子，但是对竖琴却是一窍不通，不过他意不在此，只是随便拨弄几下琴弦，弄出几个音符后，便问道：
“这个声音好听吗？”
“没有我爸爸弹得好听。”
“也没有姐姐弹得好听。”
两个小家伙如实说道，艾伦在一边听得却是满头黑线。
“我问的不是这个，我是问的这琴音好听吗？”
艾伦又拨弄了两下琴弦，发出嗡嗡的声音。
“确实没有我爸爸弹得好听。”
“确实没有我姐姐弹得好听。”
两个小家伙几乎异口同声地说，艾伦却感觉自己差点一口气没上来昏过去。
“好吧，我们先不说这个，你们先听清这个声音。”
两个小家伙闻言点了点头，示意已经听清了。
“你们再听听现在的声音与刚才的有什么不同？”
艾伦这次用手按住竖琴的共鸣腔，然后又拨弄了几下琴弦，然后问道。
“声音比刚才小了。”
“知道为什么吗？”
“你按住了下面。”
“知道下面这是什么吗？”
艾伦拍了拍竖琴那木质的共鸣腔，由于里面是空心的，发出嘭嘭的声音。
“不知道。”
“不知道。”
“那我来告诉你们，这个叫共鸣腔，琴弦的振动会引起它的振动，从而增大了音量，这就是共振，一种振动引起另外一种振动。”
经过一这番解释，两个小家伙终于开了一点窍，艾伦专门把竖琴递给他们，让他们摆弄几下，并用手感受琴弦和共鸣腔的振动，以便于更好理解共振的概念。
“魔法学的共振和这个是一样的。当你能够控制你的精神力振动在某个范围，然后再将其释放出去，就可以引起同系魔法元素的振动，而此时你就可以通过精神力控制这些共振的魔法元素按照你的意愿进行排列组合，最终形成一个魔法。”
解释清楚什么是共振后，艾伦直接进入主题，开始解释魔法施放的基本原理。
“你的精神力更容易引起什么系的魔法元素的共振，那么就说明你的精神力在某系魔法方面有特长。譬如说米兰达，你的精神力就是在水系和气系魔法的共振方面，有明显的增强。当然大部分人的大脑结构决定了，他们对所有系的魔法元素都无法引起共振，而他们这种大脑就是无法修炼魔法的。”
经过几日的举例和解说，艾伦总算让两个小家伙有了些入门的感觉，艾伦也累得口感舌燥，精神不济，打发两个小家伙按照自己教的内容先去体会，有什么问题明天再解释。
又过了几天，艾伦终于把魔法原理这一部分内容讲完，在这个过程里，一方面是传授两个小家伙魔法的基础理论；另一方面艾伦本人也在梳理自己对魔法原理的认知。
对于整个人类历史的进程而言，这是具有划时代意义的一件工作，只是此时的当事人并没有意识到这些，而把它当做一种简单的兴趣来做。而且整个工作的进行都局限在一个与世隔绝的小山村中，对整个魔法世界来说现在还没有产生划时代的影响。
；
第二百七十章 秋收（）
四天后，两个小家伙已经到了只要一听到原理和波动两个字就开始打瞌睡的程度，如果艾伦继续讲下去，他毫不怀疑几个小家伙会因为失去耐心而导致双方的关系重新恢复到之前威胁和被威胁的状态。不得已艾伦开始变换项目，进行冥想术的传授，至于魔法原理的相关知识只能等以后有机会再边用边学了。
冥想术其实同样枯燥，只不过冥想术可以给两个人更多自己去体验的机会，而在这个体验的过程中，他们能真实的感受到魔法的存在，而不是只听艾伦一个人在那里玄之又玄地讲些什么波长范围、共振频率。
冥想术的传授，首先是让两个小家伙根据自己的特长魔法系别，进入到冥想的状态，这个过程中，两个人的天赋差异就表现了出来。
米兰达很容易就进入到了气系魔法的冥想状态中，然后按照艾伦的要求开始在冥想世界中利用自己的精神力控制魔法元素，为将来形成自己的魔法领域打基础。
但是，史蒂文进入冥想状态就不那么顺利，一连尝试了多次，才勉强进入，而且状态非常不稳定，有点风吹草动，就会立刻惊醒，这让他很有挫败感，不过艾伦告诉他，对于初学者这是很正常的现象，小家伙心里才踏实了许多。
冥想术的学习，除了传授指导外，更多的时间还是要学员勤加练习，所以艾伦在两个小家伙掌握了冥想的一些基本入门技巧外，就敦敦叮嘱两人，如果想成为一个合格的魔法师，辛苦的修炼是少不了的，不过两个小家伙是不是能听进去，艾伦就不知道了，但有一点是肯定的，史蒂文只在最初的几天的晚上试着打坐修炼冥想术，之后就很少见到他会静下心来修炼了。
看到这些的艾伦也只是会心一笑，在他的心里，也从未想过让他们成长为大魔法师去纵横大陆，这只是一个好玩的东西，能让他们高兴就行，如果不高兴，当然随时可以放弃。
在传授魔法的过程中，艾伦发现了一件让自己很吃惊的事，无论是史蒂文还是米兰达他们都是识字的，甚至对人类的历史文化都有了解，而且这些都是他们的父母传授给他们的，据说也是整个村子的传统，从当年搬到月湾村的老祖宗那时一直传承至今。
当年在魔法学院里，艾伦他们除了学习魔法知识外，学院也会请一些语言、历史、文化类的教师来教他们相关的知识，一个魔法师除了魔法能力外，同样需要对这个世界有足够的了解，拥有足够的社会学识和足够的眼界，这些也影响着一个魔法师的素养高低，而素养高低决定着魔法师是否可能在上流社会生存，或者只能和一些大字不识的冒险者鬼混在一起。所以老魔法师对学生的基本素质教育，也同样看重，他希望自己的每个学生都是素质和能力兼备的人才，上可以与王侯将相谈笑风生，下可以与市井小民把酒言欢。
时间过得很快，转眼已经进入了金秋，艾伦的身体又恢复了许多，虽然大脑的伤势恐怕不是短时间能痊愈的，但是肌体的能力得到了明显的增强，至少现在如果几个小家伙再来威胁他，他即使不靠魔法也不用担心被欺负。
村里的人现在都在忙着割麦子，连几个小孩也要过去打下手，家里就剩艾伦一个人，感觉十分无聊的他便也主动申请去田里帮忙，白兰雪最初认为艾伦的身体还很虚弱，是不同意的，但是经不住艾伦反复央求，她又考虑艾伦已经来了两年多，但是在村里走动很少，很多村民对他并不熟悉，正好可以借这个机会和大家都认识认识，也为将来和睦相处做个好的铺垫。自从上一次艾伦说不会离开月湾村后�