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听到赵平的问话，他愣了一下才回过神地转过头，冲着赵平猛点头道：“是真的，林旭说的一点没错，他全是为了帮助我，是见义勇为，不是故意跟武老师打架。刚才也确实是武老师要打他，连打了好几回后，他才被迫还手的，确实是正当防卫。他………”
林旭救了他，他自然是要替林旭说话。政治课本他虽然还没翻看过，但听了林旭刚才所背的那条正当防卫的法律，他也知道要帮林旭站在这一条法律上，占住道理。
“行了。”赵平点点头，打断马朋不再让他多说。
林旭转头看了马朋一眼，向他点下了头，又看向几名老师，道：“刚才的事情就是这样，基本已经说清楚了。现在其实没马朋什么事了。”说到这里，他转向赵平道：“赵老师，你看是不是可以先让马朋去上课，不要在这里耽误时间了。剩下的事，我跟你们说。”
赵平想了下，点点头，向马朋道：“行，马朋，你先去上课吧！”
“是。”马朋回了一句，看向手里还拿着的饭盒，向赵平道：“赵老师，那我先把饭盒放回宿舍去。”
“嗯！”赵平又再冲他点下头。
马朋转头看向林旭，给了他个保重的眼神，再冲他点了下头，转身离去。
林旭目送马朋离去后，转回头来，再看了几人一眼，道：“我曾在小说里看过一句话，叫‘君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇’，是说如果君王把臣子看作泥土草芥，那臣子也可以把君王看作仇敌一般。天地君亲师，在古代，君臣大义是排在前面的，但都有这样的话流传下来。这就说明，尊敬是相互的。哪怕是高高在上的皇帝，也需要对臣子有尊敬。否则，臣子也不会尊敬他。”
“同样的道理，你们不尊敬我，我也不会尊敬你们。尊师重道也是需要有一个相互友好的前提，如果你们做老师的不把我们当回事，任意践踏我们的尊严，随意的打骂侮辱我们，这样的情况下还指望我们尊敬你们，那你们不如去做梦。我们虽然还小，但也不是任你们搓圆捏遍，随意耍弄的。”
“你们以为做了老师，就可以在学生中高高在上？哼，古代的皇帝不比你们更高高在上？但如果不懂得尊敬臣子，臣子也一样会起兵造反，推翻他的皇位。这样的事情，历史上发生的很多。所以，请别再拿出这一副高高在上的嘴脸跟我说话，我跟你们是平等的。何况法律面前，本就人人平等。我不是可以任你们随意指使打骂的对象。”
“如果你们谁还想用打我的方式来对我好，那我不介意对他更好一点，我说到做到。想谈，就和心静气的跟我谈，拿出能让我折服的道理，我会跟你们好好谈。想打，那就现在动手，我会以维护自己的人身安全而正当防卫地进行还击。”
第三十一章 你说的对也没用（）
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听到林旭说出那句“君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇”，三位班主任都是不由惊讶了下。没想到林旭小小年纪，口里竟能说出孟子的这句名言。
他们三个都是教语文的，知道初中三年的语文课本上，可都没有关于孟子这句话的那篇文章的。林旭能够知道，也算是博学多识。只是从小说里看来，未免就有点不务正业，爱看课外书了。
就是不知道林旭接下来对于这句话的解释，是不是也是从小说里看来的。是的话，说明他博闻广记，记性很好。闲书里面随便看来的话也能记住，而且还能学以致用地把这句话吃透用出来。对于一个初中生而言，这已是很不简单。且还能从闲书里面发现有用的道理，也算是很善于学习。
不是的话，是出于他自己的理解与解释。那就更不简单，说明他对于文字的理解能力已经有了很大的认识。对于文言文来说，不是随便一个人都能读懂的，需要有一定的文化底蕴与知识量储备。
如果换在课堂上，林旭能说出这句话来，他们会很欣赏林旭这样的学生。但在眼下这里，林旭用这句的道理来指责与驳斥他们，却让他们有点怪异地不好受了。觉着还有一种讽刺意味，平常本是他们跟学生讲道理，现在却是个学生对他们讲道理地教训他们。
还引经据典，博学高论地口若悬河一般，说起来滔滔不绝，环环相扣，真让他们都有点自愧不如。
尤其惊讶的还要属梅秀芳，做为林旭的班主任与语文老师，她以前竟是一直都没发现林旭还有着平常深藏不露的这一面。不说是不说，说起来竟然滔滔不绝，有着雄辨的架势。引经据典，谈古论今，信口拈来，不假思索。林旭今天的表现，真是一再刷新她的认识。
这样的学生，可真是好学生，在他们眼里，就是良材美玉一般，是可堪造就的人才。但这个学生，却是胆大妄为的不可思议，在学校里竟敢公然打老师，刚才还当着他们的面打了，简直是无法无天到没边了。
可按他的话说来，又是句句在理，每句话都扣住了道理，还是站在了法律上。可这里，哪有那么多人跟你讲法律，固有的观念是很难改变的。毕竟还是个孩子，想法到底还是有些太过天真与想当然了。
按他的话说，那是句句没错。是站在了法律与大义一边，他今天的所作所为，一开始也完全是为了帮助同学，是见义勇为。但当着一众学生的面，公然打老师，这种引起全校舆论与哗然的大不敬事做出来，校方给出的唯一反应，恐怕就是开除。哪怕林旭做得对，但为了学校的面子、制度与管理策略，他还是会被开除。最多也就是弄得好看点，给个勒令退学，不记录在学籍档案上。
可能真就是某些言论说的，天才与疯子只有一线之隔。越是天才的人，越是不合群，越是有些怪异的脾气与性格，越会做出些异于常人与出格的事。
听完林旭的话后，他们三人都有点无话可说。一是觉着已没必要再多说什么，无论说什么，也无法挽回事情的局势发展，这件事十之八‘九已成定局。而以林旭的那一番雄辨架势，对道理的认识，事情的见解分析，自我观点的深度认同。他们无论说什么，恐怕也很说动林旭低头认错，去承认自己的错误。
简单点来说，就是固执，而且是很顽固的固执。只要他所认为的与决定的，恐怕十头牛都拉不回来。
可这世上的事情，不是只有简单的黑白对错。孩子们眼里的世界，恐怕还是有些过于纯粹了。哪怕以林旭的见识，所涉及到的知识面，所懂得的道理，都远超出于寻常的同龄人。但没有经历过社会这个大染缸，有些东西怕还是没法真正的学习与认识到。
他们因为林旭的这番言论，倒是对林旭起了些爱才之心。不管林旭怎么说他们，他们都还是老师，见到优秀的学生，总还是会欢喜的。所以他们这时看着林旭的目光，都是带着点欣赏与可惜。
二没有什么好说的，是因为他们也有些被林旭的道理所说服。尽管这些并不能改变林旭最终的结局，但他确实说得句句在理，环环相扣，让他们想要说些反驳的话，也不知要该从哪一点上去反驳。
你说他不尊敬老师，他拿出了“君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇”的大道理。你说他打老师，他说他是正当防卫。还搬出了《未成年人保护法》，给你扣个犯罪的帽子。
可除了这两点外，其他地方他也真没犯什么错。
他们三个是老师，还都是教语文的，能从林旭的这番话里就一窥高下，看出事情的本质。而且毕竟是代课教学生的老师，常年以伯乐自居，见到优秀的学生，总是不免会起些爱才之心。
但保卫科的几个，却都是文化程度不高，也没有他们常年做老师的伯乐心理。除了保卫科的副科长，本身就跟武建国有点不和，对这件事是很乐于冷眼旁观，就在一旁看热闹外。另外两个年轻人却都是血气方刚的小伙子，尤其刚才那个武卫刚还被林旭反打了一巴掌，心理正记恨着呢！倒是武建国本身吃了林旭的亏，这时虽也一直记恨，却只是记在心里。
所以林旭这番话一说完，尤其最后那句，简直相当于挑衅。武卫刚和另一个叫李伟的年轻人都觉着受不了，林旭这小屁孩竟敢公然威胁他们。就先不说他们现在的身份，就光是他们几个大人被个半大的小毛孩子给吓住不敢动手，说出去那也太丢面子了。何况保卫科今天被丢的面子，那也得找回来。
“操，你个小王八蛋，还真反了天了。什么《未成年人保护法》，老子不懂。老子就知道，老师打学生，就是天经地义，就是应该的。我打你，你就应该老老实实地让我打，哪你‘妈‘的这么多废话？”
武卫刚伸手一指林旭，说罢话便一巴掌飞快地向林旭脸上轮去。同时左手臂竖起挡在脸边，以防林阳重故技先打到他。
而那个李伟一言不发，武卫刚动手的同时，他伸手便向林旭肩头抓去。
第三十二章 一招摔俩（）
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“哎，别打！”
见到武卫刚和李伟一动手，初三的那名班主任便惊呼一声，连忙喊道。梅秀芳与赵平也随即喝叫出声，让他们别动手。
只是，他们喊出声时却都已经迟了。而且武卫刚和李伟二人，也根本不听。
林旭也没指望能靠他们喝止这二人的动手，在武卫刚和李伟一动手的同时，他便向后退开一步。
李伟正是从背后向他肩头抓来，两人打的主意，是李伟抓住林旭控制住他，由武卫刚出手打林旭。两人在一起上班也有两、三年了，又都是年轻人