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清扫洗澡间，从1到5，每天必做不误，积分累计到五个圆圈，得到50日元；偶尔心血来潮，余勇可嘉，一路杀到10，便来邀功：“给我100日元。”
另外，去信箱取报纸、拉上窗帘等单个步骤的家务也让他帮忙。他想买什么东西时，就去擦擦窗户什么的，然后要求：“给100日元。”
毕竟多多少少能帮着干点家务，我也乐意分配活儿给他干，按劳计酬。这样，平均每月向他支付约1000日元左右的工钱（这些工钱，他全部换成零食消化在肚子里了）。
如上所述，用实际行动告诉他：不劳动，就拿不到钱。
有一天，慈祥的外婆从福冈过来探亲，看到彻之在干家务，大为感动：“真佩服，年纪小小，干起家务来了！”出手大方，一下子赏给他3000日元。他将2000日元交给我保管（他多少感觉到要干2000日元的活不容易吧）。余下的1000则装入自己的钱包，大吼一声：“我清洗浴缸了！”径直奔向洗澡间。
可见，金钱为劳动所得这个观念已经深入其心。
之后，通过实际体验，他不断地完善自己的金钱观，不断深化对金钱的认识和泛化对金钱的感觉：区别于平时劳动所得的工钱，在新年、生日、嘉奖等特定时候，能从家长、老师等处得到非劳动性质的金钱。
在小学时期，还没用上零花钱专用帐本。要用前一天挣的工钱去买糕点之时，只是先在纸上计算一下要买的东西的金额，然后拿上这张纸去商店购物。
升入初中以后，由于只允许他周末出去玩时才可以用零花钱，因此用上了零花钱帐本，把一周的工钱统计在册，在周末时一次性付清。彻之利用这笔钱游历各地，进行他的一日游旅行。
*愿他以劳动充实人生
在彻之被宣告为残障儿的当时，我一度陷入悲观：这孩子将来不可能工作，让他工作于心何忍？与其让他工作，还不如找块清静的地方，服侍他悠闲地度过余生。
可是一起生活了一段日子之后，我改变了原先的想法，希望他能在正常的地域社会中生活下去。为此，有必要从小教他自立的技能和社会规范，而帮忙做家务正是绝好的锻炼机会。在家里做些力所能及的事，一来他本人可以获得为家庭做贡献的切身感受，二来其他家庭成员也因为他的努力而认可他，三来可以减轻我的家务负担，可谓一举三得。
我们究竟为何而劳动？目的无非两个：一是通过工作获得人家认可，从而感到实现自我价值的喜悦（精神目的）；二是以工作的途径获取金钱来买生活上的必需品（物质目的）。
但是，我当初想过：对彻之而言，要他拥有通过工作受人认可的感觉的确勉为其难（现在，彻之正好与我预想的相反，特别喜欢受人表扬、感谢、认可，这些精神鼓励成了他工作的动力）。因此，我当时只得舍弃目的之一，而仅取目的之二——重点教他以劳动获得工资报酬，珍惜来之不易的金钱。
年少时彻之经常逃出家门，擅自乱拿周围商店的东西回家。作为解决这个问题的方法，我着手教他店里的东西必须用钱交换的道理，金钱的用法以及获取金钱的途径（干家务活）。
通过家务劳动来获得工钱，再用工钱来购物，通过这条朴素的因果链的实践，培养他的金钱感觉，激发他劳动的欲望，让他获得自由支配的金钱，最终满足他自己的物质需求。
倘若只教他劳动，而完全不教他拥有兴趣，享受余暇，彻之则体会不到劳动的充实感。我一直憧憬，彻之能以劳动实现自我价值和社会参与，同时保持兴趣，生活张弛有度，结交朋友（甚至恋人），丰富人际关系，不断充实自己的人生。
十八岁从学校毕业之际，如果平时没有教他劳动的习惯和劳动的意识，此时却马上让他参加劳动或工作，他肯定会感到突兀，无所适从。因此，我们家长平时就要考虑到小孩成人之后会有迈向社会、参加工作的一天，从小就要有意识地培养其劳动的愿望。
参加工作所需要的一些基本技能，其实在从小做家务的过程中就能逐步掌握。
有关彻之就业的经历，我将在第三卷《为了工作，加油！》中详细介绍。
结束语
感谢诸位抽空看完本书，不知感想如何。
最近我在电脑上浏览读者们发来的邮件，兴致勃勃地打开一个个的读者主页，上面记录着不少读后感，还有听完我的讲座后的感想。在楼主的文字下面，日本各地的跟帖接踵而至，我不禁惊叹读者们收集情报的速度之快、掌握情报的数量之多。
比如有位读者写道：
他就是在中央台（NHK）出现的那位？他可给我带来了巨大的希望啊！去年没参加在本地举办的讲座，但从ST老师那儿拿到了有关资料，内容真令人感动！
楼下跟帖：
有一天在电车上我偶然遇到他了。尽管他自言自语，不知所云，但人家能独立坐车上班，真了不起。当时我想：他既然能成为公务员，也许不是自闭症者吧？到了讲座会场，观察他的举手投足之后，才终于相信：不错，果然是自闭症者。
楼下跟帖：
在讲座会场，他一直独自在画画，画完一张就走到付费同事前扔掉，在椅子和垃圾箱之间来来回回。于是他妈妈给他指示：把垃圾箱放到座位旁边来吧。我看在眼里，真佩服他妈妈：她真懂配合自闭症儿子。那个指示既满足了她儿子的合理要求，又不留痕迹地阻止了其来来去去的扰人行为。
读完此帖，我为自己庆幸：幸亏当时采取的行动与讲座的内容保持一致。彻之当时倒无需粉墨登场，因为我希望让听众共同感受不事雕琢、原汁原味的彻之；而我却没有他那么潇洒，毕竟大家慕名而来听我的讲座，如果我在现场言行不一，就会让诸位失望吧。因此，当时的心理压力不小。
读完本书之后，或许有许多读者自愧不如，佩服我能让彻之一项又一项地掌握自立技能。说来好笑，我也曾像佩服他人一样孤芳自赏：嗯，干得还真不错。
实际上，书短事长，在漫长的岁月中，成功与失败如影随形，此起彼伏。我与彻之一起一路蹒跚，一步一步地走到今天。在书中介绍的工序表其实已是练习到最后阶段的理想版本，此前已在长期的实践中屡经增删。可见并不是一开始就走上正轨，一蹴而就的（因此，诸位家长可以放宽心，不必焦急）。
在培养儿子的漫长过程中，我的情绪波动很大。有些时候心灰意冷，只想：随他去吧，到时候再说吧；有些时候又卷土重来，意志坚定：必须要训练成，不可松懈！有些时候罔顾结果，只想先做起来再说，于是一路瞎干，最终铩羽而归。如今回首，成功历历可数，而败绩却数不胜数。
但是，前进的方向不容改变。这个方向就是：要让彻之在地域社会中度过幸福的人生。
回想当年，儿子能升入高中一事我做梦也没想到，能当上公务员一事更如水月镜花。可见世上无难事，只怕有心人。而彻之之心）活跃的心志，在家庭和地域社会的悉心呵护可茁壮生长，最终拨动了父母以及周围人们的心弦。要在地域社会中生活，说到底还是要先培养其本人的心志，在此基础之上，周围的人才开始考虑提供支持，设计援助的方案，整套关系网络才得以构筑起来。
对外为孩子耕耘地域社会，寻求人们的援助；在家则戮力培养孩子的心志。拥有心志的孩子才能以自己的意志做自己喜欢的事情。倘若他整天事不遂心，没有笑容，没有幸福感，虽有锦衣玉食，又有何意义呢？
当然，当年的我也像大家一样身陷苦境，难以自拔，哪有余地考虑上述的理论问题？让他学做家务一事也是被逼出来的。当时他打扰人家，无日消停，真令我穷于应付，于是设法让他做些家务活，以代替打扰邻里的行为。结果，以此为契机，彻之作为家庭和地域社会的一分子，获得大家的认可。长期以来，这些认可点点滴滴地积累，最终培养了彻之的自尊心和自信心，也激发了他工作劳动的主动性。
在本书中我写入了许多能与孩子共同操作的事例。从明天起，诸位家长何妨一试？
最后，我衷心地感谢书中涉及的各界人士以及从婴幼期到现在各个阶段帮助过彻之的所有善良的人们。没有他们的支持和帮助，我们不可能如此从容地享受幸福的地域社会生活。
同时也向葡萄社的市丢研一郎先生表示诚挚的谢忱。继第一卷之后，先生又将第二卷整理成册，以飨读者。对我而言，又多了一份难得的人生纪念品。彻之也似乎感觉到书中充满了他的生命记忆，第一卷出版以来，他每天翻阅不倦。为了第二卷的出版，他自己主动挑选以前的作品和照片交给我，以供插图之用。他珍爱的书籍又增添了一本。
感谢诸位！
明石洋子
2003年2月
译后记 穷且益坚，不坠育儿之志
2008年初冬的黄昏，斜阳碎风中，我正赶往儿子的“修道之地”上海青聪泉儿童智能训练中心，去听日本自闭症专家青山春美老师的讲座。途中，一片小巧的梧桐落叶在眼前盘旋翩跹良久之后，轻轻地停留在我的肩上。它的形状多么像福儿的小手呀。我从怀里掏出软笔，在叶面上题了“忧惧之年”四字。
是年，家国都在经历着一场天塌地陷的地震。福儿不到三岁，已被数家医院诊断为自闭症。为父之痛，莫过于此。一周之内，我的体香骤减十斤，感觉自己犹如一头垂垂老矣的骆驼，踌躇荒漠，背上再压一根稻草就会轰然垮下，对整个世界，感到幻灭。
青山老师在讲座中向大家着重推介了明石洋子女士的育儿理念，说在四十余年的特教生涯中，明石女士是其遇到的最可敬佩的家长——她把智�