按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
的盒子问题。
邓克的盒子问题
在盒子问题中，被试的任务是把三支小蜡烛安置在与视线相平
行的门上。被试使用的材料被放在桌子上。其中有几件重要的材
料：几枚大头钉、几根火柴、三个火柴盒大小的用纸板做的盒子以及
蜡烛。问题的解决办法是先把盒子钉到门上作为平台，然后再把蜡344
烛底部融化后粘在盒子上。在控制条件下，盒子是空的｛而在功能固
着的条件下，盒子装上所有的材料：一个装几支蜡烛，第二个装图钉，
第三个装火柴。这样，在功能固着的条件下＋盒子的功能就作为一个
容器固定在被试的头脑中。邓克还谩置了第三个条件，即中性物用
途的条件，在这种条件中，盒子也作为容器，但装的是中性物品比如
钮扣等非解决问题所需的物品。
这个实验需要采用被试间设计，因为，一旦被试接触了问题，他
们显然不能在不同条件下被重测。在这个特定的实验中，邓克在每
个实验仅安排了7个被试。在每种条件下被试解决问题的人数结果
见图11…5。控制条件下，7位被试都解决了问题｝但仅430/的被试（7
个中的3个）在功能固着的条件下解决了问题。在中性条件下，只有
一个被试（占14％）解决了问题。当然，这些实验条件结果差异未经
统计上的检验，但控制组与功能固着组的差异得到了四个问题的验
证。功能固着组与中性用途组之间差异得到在解决另一个问题时使
用两个独立组实验的验证。既然功能固着效应已被验证多次，我们
可以相信它，尽管在原始的实验中使用了少数被试。
邓克的发现可以在格式塔问题解决原理的框架中得到解释，这
在本章的前面已作了讨论。格式塔主义者认为，许多问题的解决
图11…5在三种条件下解决邛克盒子问萼的艘试人数
当盘于装着材料（功能固着和中性条件）时，船决同厝的^数比盘于是空的（控
制条件）少＋可能在前一种情况下，盒子作为容器的功能固定在被试的头脑中，
因而不容易看出它作为蜡烛平台的功能。
是通过顿悟，或者以能够正确解决的方式对问题的突然重构。在邓
克的实验中，功能固着条件下的被试似乎不能克服他们见到的物体
通常的功能所带来的偏见，也不能重构他们的知觉以看出物体的不345
同用途。
亚当森（ Adamson）的验证
亚当森在这方面做过一个很有趣的实验。他试图在解决三个问
题中，比较被试在功能固着条件下和控制条件下的结果来验证邓克
的最初实验。这些问题包括上面已讨论过的盒子问题，也包括其他
两个问题；回形针问题和螺丝锥问题。（这些问题详细情况我们无须
涉及。）在每种实验中，都对比了有某物体的先前经验的被试（被试因
而也把物体的某一功能作为固定特性来看）和没有这类经验的控制
组被试。亚当森主要关注邓克实验中被试数量少的问题，因而在他
的六种情况中分别使用了26…29个被试（3个问题×2个实验条
件》。测试因变量的指标有两个：在20分钟内能够解决问题的被试
百分率和被试成功解决问题所花昀时间。
结果是有意思的。当亚当森使用邓克的解决问题的被试百分比
作为因变量时＋他只能在盒子问题上验证了功能周着效应。多达
86％的控制组被试和41％的功能固着组被试解决了盒子问题。然
而，由于另外两种情况中存在天花板效应，其结果不可能解释原先实
验的结论。即，两种条件下几乎所有被试都解决了问题，实验结果没
有差异，每种条件下两个问题的解决率接近100％。这个问题在本
∥润
雕圆
n质
h芷日
黠
吧文
船圉
。频
坞视
81
g程
几千
。主
班川
他业
M专
g理
式心
方学
系大
联范
久师
水京
撬●
芸推
：㈣： 747883097 TL： 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq…
4D2蓐喜翠嚣磊黩享勰霉
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
／实验心理学
1
L■
章变量介绍部分也曾被再次讨论过（也见第10章），我们没有根据得
出结论说，在这些情形下两种条件间无差别。因此，在一定程度上可
以说，该实验的结论是，因变量反应不灵敏以至于我们无法识别两种
条件下的任何可能差别。
幸运的是，亚当森也使用了第二个因变量指标。他还测量了解
决问题所花费的时间——通常称之为反应的潜伏期。回形针和螺丝
锥两个问题在两种条件下被试解决的平均时间见图11…6。只有那
些真正解决问题的被试数据包含在内。尽管几乎所有被试都能解决
问题，但两种条件下所花的时间有很大差别。如图11…6所示·每一
实验中，被试在控制条件下解决问题要比在实验条件（功能固着）下
快得多。因而，在某一问题有功能固着时，会表现为问题解决的速度
变慢，但并不阻碍问题的解决。功能同着这一要点在亚当森的三个
问题解决实验中都得到了证明，但在其中的两个实验中，需要使用潜
伏期这种比简单百分比灵敏的指标来测量被试的解决问魉过程。
当使用百分比作问题解决的因变量时，为什么亚当森在螺丝锥
解枷
决
问
点150
的
均
时100
同
：眇
、一
50
┏┳┳┳┳┳┳┓
┃ ┃ 冀 ┃ ┃ ┃ 阏 ┃ 鋈 ┃ ┃
┗┻┻┻┻┻┻┛
控制_幕件 实验禾件 控制条件 实验条件
（功能固着） （功能固着）
■丝惟闷点 回形针问层
固11…6麓试在亚当森实验c1952）的控制和实验条件（功能固着）下解决
螺丝锥问题和匠形针同题所花的时间
筏试在功能固着条件下比在控制条件下花费的时间更长。
346
芸芸视频水久联系方式㈣：747883097 TL：028 8104 2202网址：http：i174
推荐：北京师范大学心理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，
●
m”。。r qzone qq… /403
提供试看 期待咨询
第十一章思维与问题解决／
和回形针问题实验不能验证邓克的结果呢？亚当森认为，可能是他
用了许多聪明被试的缘故，当然，这也有可能。但是另一种真的可能
原因是，亚当森允许被试用20分钟的时间解决问题f但邓克却相反，
虽然他分配给被试解决问题的时间根据每个被试解决问题的进程而
略有不同，然而事实上，邓克实验中给被试解决问题的时间似乎
很少。
亚当森的研究是系统验证的精彩例子。控制得好的验证实验有
助于澄清这一有趣现象的最初结论。这种验证是很有价值的＋特别
当它们常产生了对所讨论现象普遍性的新知识时。然而，当一个新
现象在不同实验室被验证了一二次后，为了深人研究的目的，简单的
重复验证就不受鼓励了。（比如＋杂志编辑不愿意发表那种适合作深
入舶研究但进行了直接或系统验证的实验报告。）实验应该转向对这
一现象的影响因素的理解和发展出涉及心理过程的一种理论或模型。
在功能固着的研究领域中，格拉克新伯格（Glucksberg．＆）及
其同事（Glucksberg和Weisberg，1966* Glucksberg和Danks。
1967，1968）在功能固着的言语表达和标识效应方面进行了系统的
验证研究。例如，在蜡烛问题里＋当物体以言语标识（蜡烛，大头针、
盒子、火柴）呈现给被试时，解决这一问题的被试人数要多于未用言
语标识的。这其中的奥妙是让被试想到盒子不仅可用作装图钉的容
器，也可以作为有解决这个问题能力的独立物体。标识物体有助于
形成这一过程。正如格拉克斯伯格指出的，“世界的存在方式影响我
们的所作所为，而我们以符号作对世界的表征方式对我们作为的影
响更大”（1966*p。 26；加点字部分是格拉克斯伯格原话中的）。
11。3实验主题与研究范例 347
主墨言语报告
范倒判断中的过于自信
在实验心理学早期，强调使用内省报告作为发现心理结构的方
法。正如我们在附录A中讨论的，内省并非是对心理体验内容或其
：㈣： 747883097 TL： 028 8194 2202日址：http： i1747883097 qzone qq…
404詹翠嚣磊黩蓊登霉
，理学专业20门主干课程DS视频图文并茂，音质圆润，提供试看 期待咨询
／实验心理学
r’'
u
他方面内容的随便的、无规则的反应而是描述心理体验的严格的方
法技术。它的基本问题是信度：研究者在不同的实验室使用内省j击
常得出不同心理结构的结论。这也是内省法方法逐渐被弃之不用的
一个原因，但把它驱逐出心理学研究领域，则是随着华生（1913）对构
造心理学派的彻底批判和行为主义的兴起。由于内省珐在构造心理
学中有其语言上的专门内涵，因此在这里拽们使用言语报告来标示
心理实验中使用的被试报告（见第7章），有时也称之为主观报告。
尽管行为主义成功地清理了构造主义的方法，但主观报告法的
使用仍在心理学研究中占有一席之地。事实上，使用言语报告非常
符合行为主义者的科学原则，因为言语报告当然是外显的行为。实
际上，行为主义奠基者华生在《行为主义》书中“行为主义纲领”一节
表述得非常清楚。
行为主jL者问：为什幺我们不去了解我们能够观察到的真实
心理世界？让我们把目光放在只能被观察的事物上，并仅从这些
事物中拽寻规律。现在我们能观察到什么？我们能观察到行
为——有机体的动作或言语。让我们马上指出：说即是做——也
即是行为。说出来或自言自语（思维），就像棒球运动一样，是一
种客观的行为