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把自己关在充满霉臭的宿舍里，我后悔不已：“都30出头了，想学好英语也没办法了，不是吗？”“哈佛要求太严格了，也许还是麻省理工比较适合我吧。”就这样，我沉浸在回忆过去和独处带来的安慰里，一个人去能讲日语的日本餐厅里吃饭，频频夜夜买醉。
我就这样这种自暴自弃地生活着，时间飞快地过去了。很快就要到9月，开始正式上课了。进入8月下旬时，郁郁寡欢的我终于觉悟了。机不可失，时不再来，我没有理由还没开始战斗就裹足不前，这样做，不但对不起出大力培养我的松下电器和支持我留学的家人，也对不起被我拿了名额而不能进入哈佛的人。能不能顺利毕业现在虽然还没有把握，但我决定这两年间要在哈佛发奋读书了。为了开学以后不用花时间购物，我买了足够一年用的衣服、洗发剂和牙刷等日用品，终于在新学期即将开始前进入了战斗状态。
哈佛商学院残酷的授课
“作为经营者如何作判断？”
哈佛商学院的课程包括市场营销、会计、财务、展览、团队机构和生产等等，所有的课程都是用“案例教学”进行，这也是哈佛的一大特色。
案例教学这种教学方式，就是把企业或者公共机构在实际生活中所面临的问题作为事例，在课堂上就这些问题或课题的解决方法进行讨论，并找出关键问题。
一开始，每个案例都会给你20到60页的一叠厚厚的资料，上面详细记载着问题出现时的宏观经济环境和行业动向，以及该企业的团队结构图、财务状况、产品种类、成本结构等作为解决问题参考的相关信息。把这些材料全部看一遍至少也要花2个小时，看完以后，就要针对“若你是企业的管理者，将如何分析这个经营环境呢？”的问题，找出自己的解决方案。
每次上课，都要求学生提前预习案例的内容，了解与该案例相关的理论并准备好应对老师的提问。“课堂是用来辩论的，不是用来讲课的。”这个理念在这里得到了彻底的体现。因此，老师几乎不发表自己的看法，一上课就依次点名，被点中的学生有一分钟的时间陈述自己对问题的整体意见。一次课80分钟，每次都要有50多个学生发言。而每个问题都没有唯一的正确答案，只要能证明有道理就行，有自己的独特见解，或者看法虽然错误但论证过程具有建设性的都能得到老师的认可．反之，逻辑混乱的发言和没有原创性的看法则是通不过的。
这种案例教学与老师拿着教科书讲课完全不同，实际上是一种模拟体验，让学生置身于鲜活的商业现场，如同企业的管理层会议，出席者各抒己见，互相辩论。这种教学方式是哈佛首创，现在已经扩展到了全世界的商学院和大学。因为现实中的事例都有着很强的特殊性，所以学习“实际经营”的方法很难普遍适用，因此，案例教学是全世界公认的最佳方式。
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我是这样当上总裁的（14）
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把市场营销和财务等课程算在一起，一个学生每周大概要学习13个案例。案例研究时不预习就没法参与讨论，每天的预习时间自然就很长了，“哈佛商学院非常辛苦”就是指的这个。
值得一提的是，哈佛商学院保存的上千个案例，是在全世界众多企业的协助下完成的。当然，暴露企业的真名，把当初管理者作决定的相关材料提供给学校作教材，企业对此也是相当抵触的，但在美国，考虑到随之而来的宣传效果，还是有很多企业抱着理解的心态积极配合。另一方面，日本企业不愿意泄露自身的技术资源，可说对这样的调查是不配合，我留学的时候虽然日本经济处于上升阶段，课堂上关于日本企业的案例却是少之又少。
被列入不及格者的候选名单
正如开学前我所担心的那样，我的成绩一直保持低空飞行状态。
商学院的一年级学生中，90人一班，9个班大概800人。从一年级升二年级时，其中大概有十分之一成绩不好的学生不合格，要受退学处分。对英语不好的日本人来说，平均有十分之二的人要退学，多的年份甚至有一半的人不合格。
各科成绩由课堂发表和笔试决定，各占一半分。笔试是可以带字典的，并且每堂考试4个小时，时间上绰绰有余，几乎拉不开什么差距。也就是说，能不能顺利升入二年级，关键就看课堂发言是否优秀。
同一个课程连续两周不发言是黄牌，三周的话就红牌了，因此，一上课，大家都争相把手举得高高的。一个班90个人，经常出现60个人同时举手的情况，与日本大学单向教学的状态完全不同。并且，越到后半堂课，发言就越要精辟，不然就很难得到教授的好评，也就是说能不能在前半堂课发言是胜负所在。竞争方式各种各样，有的人在教室占据好位子，有的穿着奇装异服，有的频繁地向老师提问，总之是想方设法加深老师对自己的印象。
那时候，我的英语听力太差，老师什么时候才能点到我是个大问题。老师说了什么，周围同学的发言是什么内容我也听不懂，最丢脸的是，就连上课讲到哪了我也不太明白。
以前，我在一本杂志上看过一幅名为“苍蝇眼中的世界”的图片。苍蝇的视野与人相比，非常狭窄，看眼前的事物非常模糊。当时我的处境，正是这样一种状态。周围的人在讨论什么话题只能等人家说完以后，再往回推想，虽然也跟别人一样举着手，但连把握发言时机的自信也没有。
由于评分是相对的，所有同学都是自己的对手，一旦有人给老师拍马屁，周围就会抗议声四起。尤其是像我，简直成了众矢之的，别人看我的目光愈加挑剔了。就算我豁出去发言，经常不是被别人鄙视，就是嘲笑声四起。
当然，老师也要接受学生的评分，评分过低的话就会被解职。像我这样跟不上课程进度的学生，在上课时没法跟上老师和其他人的步伐，更无法融入课堂气氛。因此，老师必须在下课前把每个人的发言都记录在电脑上，保存下来，这样一来，不及格的学生就没有证据投诉说“评分不公正”了。所以，学生一般都会定期拜访老师，看一看自己目前的分数和在班上的位置。我也频频拜访老师，遗憾的是，就算和老师面对面地交谈我也听不懂他说什么。
一直维持着这样的状态，我有自知之明，知道自己的分数肯定很糟糕。期中考试后，有不及格倾向的学生都会收到一封邮件，里面写着“再这样下去，就要退学了”。当然，我也收到了这样的信。不过，已经没有烦恼的时间了，每天上课都是竞争，只要某一次课上状况有所改善，我就会付出更大的努力去预习。
脱离困境的斗争
每天起早摸黑地预习
我每天的生活都是围着预习案例团团转。
光阅读一个案例就需要2个小时，再加上准备答案也要差不多2个小时，总共至少要花4个小时，如果案例有些麻烦的话5、6个小时也是常事。因此，每天学3个案例，前一天无论如何也得花上12个小时来准备。掌握了要领的学生也许不要花这么多时间，可对我来说，12个小时却还不够。
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我是这样当上总裁的（15）
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下午3点左右下课后，我就立即赶回宿舍，然后就一直预习到深夜。
学到几点不是由你的瞌睡程度决定的，哈佛课程开始以后，我就逐渐陷入了睡眠不足状态。但是，前一天睡得太少的话，第二天上课时头脑不灵光，好不容易预习好了也没法作出精彩发言。因此，我结合预习的进度以及第二天头脑的清醒程度调整休息时间，决定每天凌晨3、4点入睡，早上8点起床，天天如此。不到一个小时的午休时间也要好好利用，我一般都是把下午饿着肚子上课的后果和睡眠不足的后果加以比较，才能决定到底是“吃”呢，还是“睡”。就算如此用心计算，上课前也还是免不了瞌睡难当，这个时候，我就只好用手猛敲自己的头来保持清醒。
这样的感觉，没有亲身经历是体会不到的。这样说吧，每个人也许都有这样的经验，离考试结束只有5分钟了，可试题还没答完，由于过分焦虑，脑内的肾上激素分泌就会增多，反而有一种异常清醒的感觉。我的感觉就是不断持续这种异常清醒，这样说大家就容易理解了。周一到周五我都是在这种精神极度紧绷的状态下度过的，而周末除了案例以外，还有别的家庭作业，从早到晚都是忙着学习，偶尔有一点时间剩余的话，就预习下个礼拜的案例。于是，很快周一又到了，就这样日复一日。
我的朋友都是一到周五晚上就放下作业了，要么去大学以外的地方玩，要么去同学屋里开派对。但是，我的派对时间都放到预习上去了，几乎没怎么参加他们的活动，有时候实在盛情难却出席了，却几乎找不到什么熟人。我脑子昏昏沉沉，根本就没有心情找不认识的外国人聊天，最后就只好一个人待在屋子一角，默默地往嘴里灌龙舌兰和威士忌。
疲惫至极的身体挡不住酒精的侵袭，头脑一发热我就跑到空无一人的教室前面，一边喃喃地念着“让我回去吧，让我回去吧……”一边用头去撞厚厚的木门。那种时候，在我眼里，教室的木门就像是阻挡我前进的墙壁一样，也不知道这种被追得喘不过气来的日子何时是个尽头。
和战友共同奋斗
课堂上发言对我来说简直是难以忍受的折磨。
经常会发生这样的情况，在预习时决定“今天就说这个了”，但是，如果别人抢先发表了类似内容的话，我的就会被老师否定。然而，即便拼命竖起耳朵去听，对在我之前的发言之中是否有