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、电视里的、图书画报上的、大人们说的和做的……都是他们模仿的对象，性的问题更是如此。父母以为孩子还小，不懂事，所以完
全忽略对这方面问题的注意，这也成为儿童性教育的误区所在。
而在说到孩子的性教育问题时，大多数父母觉得目前幼儿
并不存在性，即使有的父母认为孩子有性，也会觉得现在并没有必要对孩子开展性教育，认为孩子长大了就知道了，性的认识似乎是
水到渠成的事。也有一些父母，不清楚孩子的性教育究竟是什么，没有明确的态度，还有一些父母把性教育简单地看作是性知识的传
输。其实这些父母都是不对的。
对于性教育，我们不能简单地把它理解为性知识，那是十分狭隘的。性教育的内容十分宽
泛，它包括生理，心理，社会，道德，伦理等各方面的问题。所以，在幼儿时期，我们对孩子开展性教育的核心是，不仅要帮助孩子
认识自己的身体，还要让孩子知道行为规范，有辨别正误的能力，遇到不正常的性行为时能说“不”，从小形成对性的自然态度，树
立健康，积极，正确的观念。
第四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（2）
怎样回答孩子关于性方面的问题
家有小儿郎的年轻父母，常会遇到孩子这样的提问：我是从哪儿来的？为什么小姐姐不用站着撒尿……毫无心理准备的父母面对孩子
的疑问常常张口结舌。要如何回答孩子们关于性方面的问题呢？
家有小儿郎的年轻父母，常会遇到孩子这样的提问：我是
从哪儿来的？为什么小姐姐不用站着撒尿……毫无心理准备的父母面对孩子的疑问常常张口结舌，一些父母含糊其词予以搪塞，另一
些则简单呵斥道：“小孩不懂这些，别问！”
其实，儿童对自然界的一切都感到新奇，求知欲也十分旺盛。看到任何不理
解的事情他们都喜欢提出为什么、怎么回事，对性的问题也不例外。我们应当把它看作是对儿童进行性教育的好机会。
许
多家长都有这样的困扰，孩子常常会提一些让你觉得羞于启齿的问题。面对孩子令人困窘难安的性问题怎么办？当然这个时候回避是
解决不了问题的。如果父母产生异样的眼神，神秘的语气，或者是大声谩骂，那么很有可能会给孩子造成心理负担，留下阴影。
面对孩子的性问题，父母首先要学会接纳，听听孩子心中的疑问、想法和感受。不要把孩子对性产生的兴趣看作是不健康的，而
要把孩子的问题看成是最普通的问题，是孩子好奇心的结果，像接受孩子向你询问“鼻子有什么用”一样接受孩子的性问题。要知道
孩子的出发点是天真的，无邪的，只要这样想，您就能坦然接受孩子的性问题，而不会觉得难堪，困窘了。
其次，父母对
孩子的性教育要坦诚相对。所谓坦诚，就是实话实说，不隐瞒。隐瞒事实，逃避讨论，这样只会令孩子对性产生更多的好奇，甚至可
能会认为性是污秽的，是不可以讨论的东西。
父母应该和孩子一起探究性的存在，要用科学的自然的语言向孩子解释性的
问题。其实，对于孩子的性问题，父母不用过于紧张和严肃，只要把实话如实地告诉孩子，那就是最好的回答。坦诚如实地帮助孩子
解答，能帮助孩子满足他们的好奇心，解除孩子对性的神秘感，同时，也能帮助孩子逐渐成熟地学会看“性”，以后再提出其他问题
，就比较自然了。这也是取得孩子信任，沟通情感的有效途径。
有位父亲的做法很值得借鉴：在家里，当孩子向父母提问
时，这位父亲就回答说：“明天爸爸（或妈妈）去书店给你买本书，你读后就知道了。”一次，他在家里请客人吃饭时，9岁的儿子
突然在饭桌上提到有关性的问题，当时气氛有点尴尬。孩子的想法很简单，有客人在的时候，提出没有把握的问题，爸爸不会生气的
。这位爸爸果然很沉着，他先肯定儿子提的问题好，然后告诉儿子，等晚饭后休息的时候，爸爸再讲。——如果你是这样一位父亲，
儿子一生都会信任你，重视你对他提出的建议。
总之，幼儿是性教育的起点。从小让其形成对性的自然态度，树立起健康
、积极、正面的性观念，对孩子的一生有着重要的现实意义。随着年龄增加，逐步开展性心理和性伦理教育，可以造就健康的心灵和
人格。
父母在回答孩子提出的问题时，可以遵循如下原则进行：
（1）按孩子的年龄回答，注意要循序渐进
孩子的思考、理解和对于信息反应能力与成人是不一样的，而且不同年龄的孩子也有所差异。所以回答孩子的性问题也是要有所
区别的。对于幼儿园的孩子，回答最好简洁一些，然后依据孩子的发展能力，慢慢地加以解说，可以不必要让孩子知道一些细微的部
分。比如，回答不同年龄孩子的“我是从哪里来的？”对于两三岁的孩子，父母就可以直接告诉他：“从妈妈的肚子里生出来的。”
而对于稍大一点（五六岁）的孩子，这样的回答已经满足不了他们的好奇了，父母就可以讲述得具体些：“爸爸在妈妈的肚子里种了
一个种子，这个种子和妈妈肚子里的另外一个种子抱在一起，就变成了你。你在妈妈的肚子里慢慢长大，要10个月以后，妈妈就到医
院请医生帮忙让你出来了。”在回答时，也可以借助一些生动形象的比喻来给孩子讲解，帮助孩子理解，不要对孩子随便搪塞，最重
要的是要让孩子感觉到，你是很愿意回答他的性问题的。
（2）说的多不如说的正确，即真实简洁
回答孩子的性
问题不要东扯西扯，不要老想着把有关的知识全部都说给孩子听，其实给孩子讲性，不需要像妇产科医生讲课一样。只要了解孩子真
实的意图是什么，根据孩子的需要讲就可以了。讲的时候尽可能地简单明了。性教育并不是让孩子彻底地掌握有关性方面的知识和学
问，而仅仅是为了达到纠正孩子性心理方面的有关问题，帮助他纠正错误的性观念和态度。
（3）反问孩子
对于
一些简单的问题，父母也可以引导孩子自己去发现问题的答案。如孩子问“我为什么没有（有）小鸡鸡？”父母就可以引导孩子，“
你是男孩还是女孩？”“你觉得小鸡鸡是女孩还是男孩有的？”让孩子自己找找答案，这对于孩子来说更为有益，也更容易掌握。
（4）利用有关书籍，图片等给孩子讲解
有些问题是难以用语言来表达的，或者表达得不够清楚时，就可以找一些相
关的书籍、图片等来作为辅助。比如，可以通过动植物的生殖图片、录像等给孩子介绍一些自然环境中动植物生育子女的奥秘，从而
潜移默化地教给孩子一些大自然的奥秘，也满足了孩子的一些好奇心。
第四部分健康心理：让孩子健康茁壮地成长（3）
怎
样处理孩子早恋的问题
父母对待孩子的早恋问题切忌态度粗暴、方法简单，这样做只会适得其反，把孩子推向早恋。正确
的做法是父母应该鼓励孩子和异性正常交往，并学习如何正确处理孩子的早恋问题。
有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫
瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
何谓“早恋”？在不同社会制度，
不同时代，乃至对不同的人没有一个统一的客观标准。就目前我国的实际情况及社会规范说，中学生谈恋爱就属于早恋，主要原因有
以下两方面：一是中学生学习任务繁重，早恋会分散大量精力，势必影响学业。二是经济生活的自立程度尚未独立。恋爱的目的是两
性的结合成婚，这是需要经济上独立、生活上自立而有能力承担家庭责任的，中学生们显然不具备这个条件。
青春期的孩
子会对异性有强烈的好奇心，处于青春期的少年渴望接近异性又害怕受到来自异性的伤害。父母应该多鼓励这个时期的孩子正常地与
异性朋友交往，因为善于与异性交往的孩子往往都具有活泼开朗、宽宏大度等优点。
但要让孩子在交往中做到，尊重对方
的人格，真诚交往，相互学习，相互帮助。与异性单独接触时，要让孩子注意分寸，嘱咐女孩子没有特殊原因尽量不要在晚上单独和
男孩子约会，对于对方的无理要求，要敢于说“不”。
早恋的高年龄段在14－16岁，平均年龄为14．2岁。学习成绩及家庭
不建全的学生产生早恋的机率大些，这是因为他们学习不好或心理压力大，容易移情于两性交往，寻找同龄人的关怀。也有是因为心
智还未成熟，发觉异性对其关心甚于他人，便有一种意识，也有因为自己认为爱就是一切，恋情像水晶般纯洁，但也由于现实常与幻
想不符合，反而使自己的心灵受创。因此，中、小学生谈恋爱一直被社会所否定。
就是因为家长们深知早恋的危害，所以
才会在平时对孩子的异性交往管得很严格，一有蛛丝马迹就要查个水落石出。这样的做法本来无可厚非，只是不少家长方法欠妥，总
把中学生当成小孩子看待，不尊重孩子的人格尊严，私拆子女的信件，查看日记，偷听电话。一旦发现早恋，更是大动干戈，拳脚相
加，叫人心寒。
学校处理早恋问题往往也是简单粗暴的压制法：写检讨书、停课、处分、广播点名、公开情书……这些做
法使孩子感到强烈的屈辱和压力，结果往往不令人满意。有的表面顺从，却将憎恨埋在心里，有的由“公开”转入“地下”，最坏的
是在压力的鄙视下，自暴自弃，悲观失望，最后走上逃学、出走甚至走上自杀的道路。
其实，男女生在一起并不是家长想
象的那样亲密接触。如果说，青春期的孩子对异性有一些朦朦胧胧的感觉的话，这是再正常不过的事情了。说明孩子长大了，不