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晒太阳边上课。夏夜，天上是密密麻麻的星星，庭院里一片葱绿，她和儿子来到高高的望塔上，一面纳凉，一面读书。到入了秋，爱
迪生又念上了《鲁滨逊漂流记》、《悲惨世界》这一类古典文学作品。冬天，天寒地冻，她又与儿子在一起围火授课。她讲地理，如
同把爱迪生带到世界各地周游，漂洋过海，登山探险；她讲英文，又非常注意打下良好的基础。特别是她教文学，使爱迪生对雨果敬
慕不已，以致于朋友们都管他叫维克多雨果爱迪生。
在这些教育中，爱迪生深深地体会到读书的重要，他
说：“读书对于智慧，也像体操对于身体一样。”他也认为，母亲是真正理解他的人，后来，爱迪生说：“我在早年发现了慈母是如
何有益的。当学校教员叫我笨蛋时，她来到学校为我极力辩护，就从那时，我决定要给她争脸面，不辜负她对我的期望。她实在是真
正理解我的人。”
由于母亲的良好的教育方法，爱迪生对读书发生了浓厚的兴趣。而正是由于爱迪生从学习中得到了乐趣
，因此他才会在自学的条件下取得成功，最终成为举世闻名的科学巨匠。
卡尔威特在回忆他的父亲对他的教育时，
曾这样说过：
我认为，仅仅为了一个目标而努力学习的做法是对快乐人生的否定，这样的努力是毫不值得的。在父亲心中
，人生最重要的就是拥有幸福的人生、要成为快乐的人。我也从小就得到父亲的教导，要成为一个快乐的人ｗωｗ奇書网。比成就、成功更有意义
的就是幸福本身，这是我的亲身体会，同时也说明了父亲教育观点的正确性。从多年的学习生活中，我得出一个结论、也是我身边许
多人的一致结论：“要想获得最好的学习效果，惟一的办法就是用快乐去学习。”
有一次，我在做一道很难的数学题，可
能是在解题的过程中我得到了乐趣，而忘记父亲给我安排的时间。
“卡尔，你应该出去玩一下啦，时间到了。”父亲见时
间过了好久我都没有出来，就催我。
我说：“爸，我还没有做出来呢？”
“休息一会再做更容易做得好，先放下
吧。”父亲说。
“我想做完再休息，这题比较难。”
“我相信你能做得出来，但要等你做出来后，可能已经累了
，这样你接下来的学习效果会受到影响的，还是休息一会吧。”
“我正在兴头上，我一点也不累。”我说。
父亲
说：“我看得出来，但如果现在你不休息一会儿的话，不到外面走一走，你的兴致很快就会没有了。”
听了父亲的话，我
就跟父亲一起到外面散步了。父亲一边走，一边对我说：“孩子，这个道理你一定要明白，再大的兴趣，如果得不到适当的培养早晚
都会消失的。”
现在我的一些颇有成就的同事以及其他的父母，他们为了让孩子能成才，都严格地要求孩子努力学习。其
实，有许多孩子他们本来是很有前途的。就是因为在过分严格的要求下失去了对学习的兴趣，最终变得碌碌无为。
我很庆
幸自己有这样一位优秀的父亲，他在教育我时，总是巧妙地让我对学习产生兴趣，并主动学习，我才能获得今天这样令人羡慕的成绩
。
第三部分学习力：孩子登上知识高峰的阶梯（3）
心理学家认为，一项活动是否容易令人疲劳，既跟活动量有关，也跟人
们对它的态度有关。作为家长，也许我们减少不了孩子学习的量，但却可以改变他们对学习的态度，借此从心理上减轻疲劳感。乐学
的意义就在于树立对学习的积极态度，从而改善心理感受，把学习变成一个快乐的过程。
兴趣包括直接兴趣和间接兴趣两
种。直接兴趣是对学习过程的兴趣，为此，我们应该善于从听课、作业、钻研、思考等学习过程中体会乐趣。间接兴趣是建立在对学
习结果和意义的认识基础上的兴趣，为此，我们应该充分认识到学习的意义和价值，善于从学习的良好结果中体会成就感和自豪感。
还有就是让孩子掌握良好的学习方法，这样可以大大提高学习效率。很多学生每天都要学到很晚，可是学习效果并不明显，
原因是什么？就是没有掌握良好的学习方法和学习技巧。这些方法和技巧包括阅读技能、听课方法、记忆术、思维方法、预习和复习
方法、积累、总结和整理知识的能力，以及适合于不同学科的具体学习方法等。除此之外，还有两点值得注意：一是让孩子学会自主
学习，不盲从老师。老师的教学一般是针对全班而言的。如果我们能根据自己的特点采取适合自己的学习策略，就会学得轻松自如。
例如，在名目繁多的补课中只听自己需要的知识，也会收到事半功倍的效果。二是加强学习的计划性，把一学期、一个月或一周的学
习任务分解到每一天，合理安排好每天的学习、休息和娱乐，做到有张有弛。
学生的心理负担过大主要来自五个方面：家
长、学校和老师、社会舆论、团体压力、个人目标和现实状况的差距。前四种都属外界压力，他们必须“用心感受”才能转化成内在
心理负担。因此，有的时候，家长应该学会给孩子减压，告诉他们，不必过分关注家长的期望、老师的评价和在班级里的排名，把注
意力集中到学习活动本身，致力于提高自己的知识水平、能力和学习成效。只要自己尽了力，发挥了应有的潜力，就应该坦然面对各
种结果。这样一来，压力一小，学习效果反而会更好。第五个方面属于内在压力，我们可以通过调整目标的方法来缓解这种压力，即
根据自己的实际条件适时调整目标，使之既有一定的难度，又不是高不可攀，这就和每一个孩子对自我的期望值有关了。作为家长，
必须时刻关心自己孩子的心理波动，知道他们在想什么，学习上的压力主要来自哪里，是不是自我定位不合理，应该如何纠正等等。
这样做主要就是让孩子能够始终保持一种积极进取的心态，更为轻松自如地应对学习。
有一位家长曾经谈过这样一件对她
触动很大的事情。她说自己的儿子特别贪玩，一直都很讨厌学习，她想了很多办法，都没有起到应有的效果，因此她也很头疼。
有一天她加班后回来，累得不得了，于是不知不觉叹了一口气。儿子听到了，过来问妈妈：“妈，是不是很累呀？”
妈妈回答：“是呀，儿子，真的很累呀！”
儿子问妈妈：“你愿意加班吗？”
妈妈回答：“一天两天还行，时间
长了还真有点受不了呢。”
儿子说：“我可是天天加班呢，每天都到10点多啊。”
这位家长听到这里的时候真的
感觉对自己震动很大，想想孩子每天都要学习到很晚，自己还嫌他懒！真是有些不对。她在心里问自己，是不是自己太望子成龙了？
自己加班是因为自己没有办法才加班，儿子把学习也理解成加班，无疑他已经对学习失去了兴趣和动力。
那么怎
样才能让自己的贪玩孩子喜欢学习呢？
家长可以选择这样的方法：
（1）缩短时间法
严格控制孩子回家
时间，估计从学校到家所用的时间，不让孩子放学在外面随意去玩。如果孩子要做1小时的功课，那么就让做50或55分钟。这样能培
养孩子讲求效率的良好学习习惯。而那种想用增加学习时间“压出”学习成绩的方法奇。сom书，是最无效的，也是孩子们最反感的。
（2）调整计划法
孩子看电视或看卡通书正入迷时让他去做功课，他们会相当不情愿，这时不可强求。家长可以调整原订计
划，因势利导，等告一段落时，再让孩子去做功课。当然，这绝不是无原则的迁就。
（3）轮换科目法
孩子如果
一直做同种类的作业，会很容易产生厌烦情绪，家长可以让孩子换一个科目做。例如：数学做腻了，就让孩子唱首歌或弹琴。这样，
既可以调节大脑活动，有时科与科之间还可以互相启发，互相补充。
（4）目标激励法
鼓励孩子给远在外地的亲
戚写信，及时表扬孩子在学习上取得的点滴进步。更要注意帮助孩子树立学习目标，可介绍一些有成就的名人学习的实例，从而激励
孩子的求知欲，提高学习兴趣。
第三部分学习力：孩子登上知识高峰的阶梯（4）
让孩子展开想象的翅膀
有的教
育家说，想像力是人才的翅膀，有作为的人只有借助想像力这副翅膀，才有可能发挥创造的才能。创造离不开想象，想像力是创造性
人才不可缺少的基本素质。要使孩子从小增长创造的才干，长大成为祖国建设所需要的创造型人才，就要重视想像力的培养，让他们
从小展开想象的翅膀，在知识、创造的天地里自由翱翔。
孩子在夏天的晚上仰望天空，心会随着弯弯的月儿、小小的星星
在神秘的太空驰骋，生出许多奇特的幻想；孩子听着美丽的童话，会随着故事中的主人公进入神奇的世界，脑海中出现了许多简直不
可思议的联想；孩子在做游戏时往往会有许多奇妙的设计和杰作。由此可见，孩子是具有丰富想像力的。有一位哲人曾经说过，想象
是人类飞翔的翅膀，这句话确实很有道理。
在2003年年初，中国小学生李桃桃就曾经让自己的想像力自由飞向了太空——
他设计的“蚕在太空吐丝结茧”实验随美国航天飞机进入太空。这一消息披露后，立即引起很多人的关注。中国工程院院士、北京航
空航天大学教授陈懋章接受新华社记者采访时说，是充分的想象帮助李桃桃实现了梦想。他呼吁孩子们要展开想象的翅膀，在广阔的
空间中翱翔。
李桃桃的实验主要研究太空失重环境对蚕卵、蚕的幼虫和成虫等发育的影响，以及探讨通过太空环境改善蚕
丝品质的可能性。而这也是“哥伦比亚”号航天飞机