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身，以■⑤德也。过此以往，未之或知也。穷神知化，德之盛也。
【白话】太阳落山了，月亮出来了，月亮落山了，太阳出来了，太阳与
月亮交替出现便产生了光明。寒冷的冬天过去了，炎热的夏天来临了，炎热
的夏天过去了，寒冷的冬天来临了，寒冷与炎热交替出现就形成了一年春夏
秋冬四季的时序。往，就是暂时离开隐退；来，就是暂时出现显露，隐退与
显现相互感应就产生了天下的利益。尺蠖虫将自己的身躯收缩弯曲，是为了
更好地爬行。龙与蛇的冬眠，是为了更好地保全自己的性命。精通义理达到
神化的奇境，是为了施展自己的才干以便于作用于社会。利用所学到的知识
来充实自己，目的是为了提高自己的道德素养。离开安身崇德去谈论什么别
的东西，那是无法知道的。至于超越神奇、懂得教化，则是最完美的品德了。
【注释】①谁：读为“推”。②诎：弯曲。③伸：伸直。通行本作“信”。
④钦：假借为“感”。⑤■：读为“崇”。
【讲解】这一节回答了上一节“天下何思何虑”这一问题，解决了思虑
什么和思虑的结果、思虑的界限、思虑的最佳境界。思虑什么？思虑（认识）
日月、寒暑、往来、诎伸、尺蠖、龙蛇、精义、利用等等自然、社会、思维
的现象。通过认识这些现象，懂得了：日月相推而生光明，寒暑相推而成岁
时，诎伸相钦而生利益，尺蠖以诎而求伸，龙蛇以蛰而存身，精义入神以致
用，利用安身以崇德等道理。思虑认识所及，如此而已，过此以往未之或知
也。穷神知化，是思虑的极佳境界。这又提出了一个如何思的问题。思虑什
么、如何思虑、思虑对象、思虑界限、思虑结果等问题都是由读《钦·九四》
爻辞“童童往来，朋从玺思”所感发。这又涉及到一个学习、研究、运用《周
易》的方法论原则问题——《易》注我也，非我注《易》。
《易》曰：“困于石，据于疾利①，入于其宫，不见其妻，凶。”子曰：
非其所困而困焉，名必辱。非其所勮②而据焉，身必危。既辱且危，死其将
至，妻可得见邪？
【白话】《周易·困·六三》爻辞说：“困于石，据于疾利，入于其宫，
不见其妻，凶。”这段话是什么意思呢？孔子解释说：不应该遇上的困难却
偏偏碰上了，他的名誉必然受到羞辱。不应该依靠的东西却偏偏依靠了，势
必遭到危险。既很羞辱又很危险，死的时刻就要降临了，那他怎么还能够见
到自己的妻子呢？
【注释】①疾利：读为“蒺莉”，一种一年生的草本植物。②勮（jù）：
同“剧”，假借为“据”。
【讲解】这一节通过对《困·六三》爻辞的认同，阐发了作者对安危荣
辱的看法，是作者对《困·六三》爻辞思虑的结晶。
《易》曰：“公用射隼①于高墉②之上，获之，无不利。”子曰：■③
者禽也。弓矢者器也。■之者人也。君子臧④器于身，侍⑤者而童⑥，何不
利之又⑦。动而不矰⑧，是以出而又获也。言举成器⑨而动者也。
【白话】《周易·解·尚六》爻辞说：“公用射隼于高墉之上，获之，
无不利。”这条爻辞是什么意思呢？孔子阐述道：老鹰是飞鸟，弓与箭是利
器，射鹰的是人。品德高尚的人把利器藏在自己的身上，等待时机到来才行
动，哪有不获利益的呢？行动而不把自己的手脚拴住，因此出门行动必然有
所收获。也就是说，一定要掌握先进的生产工具然后才行动。
【注释】①隼（sǔn）：猛禽类鸟。形状似鹰，翅窄而尖，飞得很快，性
凶猛，常捕食小鸟兽。②高墉，高墙。墉（yōng）：城墙，高墙。③■（sǔ
n）：“隼”的异体字。④臧：美善。此处假借为“收藏”的“藏”。⑤侍：
伺候，陪伴。此处假借为“等待”的“待”。⑥童：读为“动”。⑦又：假
借为“有”。⑧矰（zēng）：一种用丝绳系住以便于弋射飞鸟的短箭。《周
礼·夏官·司弓矢》：“矰矢、茀矢，用诸弋射。”⑨成器：完美的工具。
【讲解】这一节通过对《解·尚六》爻辞的解释，说明了生产工具、生
产资料和生产经验在生产中的重要性。提出了器与人的关系。要求君子藏器
于身，待时而动，举成器而后动。要掌握使用先进的生产工具才去行动。
子曰：小人不耻不仁，不畏不义，不见利不劝，不畏不■①。小■而大
戒，小人之福也。《易》曰“构校灭止，无咎”也者，此之胃也。
【白话】孔子说：没有道德的小人不会认为自己不仁慈是耻唇，不害怕
自己不道义，没有看到对自己有利益便不去努力，不受到威胁是不知道畏惧
的，小惩罚而能起到大的戒惧，这就是小人的幸福。《周易·筮盍·初九》
爻辞“构校灭止，无咎”讲的就是这个道理。
【注释】①■：通行本作“惩”。
【讲解】这一节根据小人的道德心理特征，提出了惩前毖后的教育方针。
并要求教育与法治相结合。
善不责①不足以成名，恶不责不足以灭身。小人以小善为无益也，而弗
为也；以小恶为无伤而弗去也。故恶责而不可盖也，罪大而不可解也。《易》
曰：“何校灭耳，凶。”
【白话】不经常去做好事求善行，哪能成为名声好、品德好、行为高尚
的人呢？不经常干坏事求恶行，哪来的杀身之祸呢？小人认为，小小的善行
并没有什么好处，因而不去做好事；小小的恶行并没有什么坏处，因而常常
去干坏事，所以导致恶劣的品行多得无法掩盖了，罪也大到了无法消解的地
步。所以，《周易·筮盍·尚九》爻辞说：“何校灭耳，凶。”
【注释】①责：求也，要求。《说文解字》：“责，求也。”
【讲解】这一节说明了人们犯罪的主观原因——忽视了自身的严格要
求，告诫人们防微杜渐，修身远祸，积善成德。
君子见几而作，不位冬日①。《易》曰：“介于石，不冬日，贞吉。”
介于石，安用冬日，断可识矣。君子知物②知章，知柔知刚，万夫之望。
【白话】君子看到事物的发展趋势就能迅速作出反应果断行动，而不是
放弃机遇，坐等下去。《周易·馀·六二》爻辞说“介于石，不冬日，贞吉”，
是说即使象坚硬的石头那样耿介守志不移，也不应该终日不改变自己的意
见，只有见几而作，才能吉善无咎。这是明明白白清清楚楚的事情。君子既
要懂得爻画的差别，又要懂得爻变的统一性；既要懂得阴柔的可爱，又要懂
得阳刚的可敬。这就是广大民众所期望的君主。
【注释】①不位冬日：不等到天黑。位：立，等待。通行本“位”作“俟”。
冬：通“终”。②物：不同的爻画，即阴爻、阳爻。爻有等差故曰物。
【讲解】这一节提出了君子的行动原则：见几而作，不位终日。要求人
们抓往机遇，迅速行动不要错过了机遇。
这一章通过对卦爻辞的诠释，引发了不少至理名言，为后人六经注我开
辟了道路。
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第六章
若夫杂物撰德，辨是与非，则下①中教②不备。初大要，存亡知凶则将
可知矣。
【白话】如果要通过互卦来体现事物的本质属性，辨别事物的是非的话，
就不能放弃中四爻解卦的方法，放弃了中四爻的解卦方法，撰德辨是非就不
完备了。有了中四爻，初爻和终爻的大要存亡吉凶就容易明白了。
【注释】①下：放弃，放下。②中教：中爻。第二爻、第三爻、第四爻、
第五爻，被约定为中爻。又是互体卦的雅称。互体卦中间四爻交叉组成两个
三画卦。教：假借为“爻”。
【讲解】此一节原为通行本第九章。其文为：“若夫杂物撰德，辨是与
非，则非其中爻不备。噫！亦要存亡吉凶，则居可知矣。知者观其彖辞，则
思过半矣。”虞翻注：“撰德，谓《乾》辩别也。是，谓阳。非，谓阴也。
中，正。《乾》六爻，二、四、上，非正。《坤》六爻，初、三、五，非正。
故‘杂物’。因而重之，爻在其中，故‘非其中’，则爻辞不备。道有变动，
故曰‘爻’也。谓知存、知亡、要终者也。居《乾》吉，则存；居《坤》凶，
则亡。故曰‘居可知矣’。”崔憬说：“上既具论初上二爻，次又以明其四
爻也。言中四爻杂合所主之事，撰集所陈之德，能辨其是非，备在卦中四爻
也。噫，叹声也。言中四爻，亦能要定卦中存亡吉凶之事，居然可知矣。”
韩康伯说：“夫彖举立象之统，论中爻之义，约以存博，简以兼众，杂物撰
德，而一以贯之者也。形之所宗者道，众之所归者一。其事弥繁，则愈滞乎
形。其理弥约，则转近乎道。彖之为义，存乎一也。一之为用，同乎道矣。
形而上者，可以观道。过乎半之益，不亦宜乎？”
《键》，德行恒易①以知险；夫《川》，虽然，天下之至顺也，德行恒
间②以知阻。
【白话】《键》卦象征天下最刚健的属性，它的品德和行为是永远坚持
易简原则，用易简原则去驾御艰难危阻；那《川》卦虽然是天下最柔顺的象
征，它的品德和行为也永远是坚持易简原则，用简易原则去驾御艰难险阻。
【注释】①恒易：永久坚持简易原则。恒：永恒。易：简易。②恒间：
恒简，永久坚持简易原则。间：假借为“简”。
【讲解】这一节阐明了《键》《川》两卦的德行�