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我们为什么不把目标定低一点？
儿子在小学低年级时，成绩一直不好，学校年年举办学科竞赛，一年两次，他从没得过一次奖。看见别人拿着大红的奖状，儿子有点羞愧，我总是心平气和地说，没关系，你能够跟上，不是班上最差的，已经很不错了。儿子慢慢赶上来，学习越来越轻松，到三年级下期的时候，他终于拿到了一个数学的奖，其他科成绩也处于中上水平了。这在其他家长看来，也许只是个很平淡的表现，但我已经很满意，我对儿子说，人生犹如马拉松，学习是一辈子的事，坚持到最后才是赢。我希望的不是最好，是越来越好。
每一步都有合适的目标，每一步都能获得成功，总趋势是越来越好，这样的人生才是踏实快乐的。
成功是人生的营养，没有成功的生活必然是畸形的。几乎所有问题儿童，都是正常秩序中的失败者，得不到正常的成功，他们只能从别的途径寻找肯定，比如沉溺游戏的少年，比如一些走歪门邪道甚至犯罪的孩子，那都是他们寻找自我价值的一种方式。
你想让孩子成为怎样的人，就让他在那个方面获得成功吧。给他机会，给他宽容和鼓励，帮他得到成功——小小的成功，会把他带向更大的成功。
和最强的人联系在一起
俗话说“名师出高徒”，为什么呢？
一方面，名师之所以为名师，必有其过人之处，做名师之徒，得名师真传，自己也就变成高人了。
其二，名师通常占据着某个圈子的制高点，名师身边的人，也自然接近了圈子的核心，在圈子中占据了有利地形。
师徒是一个利益的共同体，二者资源共享，彼此支撑，有了名师，哪怕徒弟天资一般，也很可能变成高徒了。
永远要和最强的人联系在一起。如果可能，选择一个在事业和生活上比较成功的人做老师，对孩子的成长更好。
一个人不成功，必定是有原因的，在外部环境大致相当的条件下，成功与否主要由自身的素质决定。作为一个老师，如果他本人都是个失败者，他又怎样去指导别人成功呢？不仅是没有成功的经验可以传授，更糟的是，失败者的消极心态以及导致他失败的不良性格等，都有可能不知不觉地传染给学生。
固然，对什么是“成功”，各人有不同的理解，一种符合主流社会价值标准的成功，在另一些人眼里可能就是失败；一些人引以为豪的成功，另一些人可能会不屑一顾，任何一种标准都不可能取得所有人的共识。但只要我们并不希望孩子成为另类，希望他的成功是符合主流标准的成功，希望他的奋斗得到社会的认可，得到相应的回报，那我们就必定要追求一种符合主流价值观的教育。
和一个老朋友聊起往事，她说有一天在公园遇到两个以前的学生，其中一个是王老师班上的，另一个是燕老师班上的。在谈到毕业这几年的感受时，王老师班上的那个说，很感谢王老师，当年教给他们许多很实际的东西，出去以后受益非浅。燕老师班上的那个说，燕老师当年教的都是风花雪月，当时觉得很浪漫，现在觉得受害不浅。
两个老师本来就属于不同类型，后来的命运也大相径庭。王老师调去教委，一路向上。燕老师则调到另外一个学校，后来婚变，再后来，还是不说了罢，反正很不幸。
两个老师对学生的影响都很大，因为学生在那个年龄阶段，处于那种位置和身份，必然会受到老师（尤其是班主任老师）的极大影响，这种影响很有可能是终身的。任何事情都很难说清绝对的对错，事物本来就是祸福相生，但是，一件事总有它的基调，大体上的好坏还是容易判断的。无论孩子将来做什么，都需要有积极的心态、理性的眼光、丰富的知识和良好的人际关系，这些是成功者的共同标志。
成功的人大同小异，失败的人各有各的原因。作为家长，大多数时候并不能为孩子选择老师，但家长可以了解老师，多和老师沟通，在孩子和老师之间做一个中和剂，把一些不良的东西化解掉。
永远争取坐前排
人在社会上生存，就是一个找位子的过程，你可以自己去早点，占位子；也可以有几个朋友，相互帮忙占位子；还可以让本领高强的人帮忙挑位子……不管怎么样，你只要进了场，总要有个立足之地，总会有个位子，前期的混乱过去之后，慢慢就固定了，几轮下来，基本上大家都有了老位子，都随遇而安了。只要有了固定的位子，纵使你偶尔去得晚了，那个位子还在，没有人动你的，因为大家都习惯了各就各位。
习惯造就秩序。所以，开一个好头，在竞争的初期，占一个好地形，巩固成老位子，以后就好办了。
记得鲁鲁刚上剑桥少儿英语时，每次总是坐在教室后排。后排还有两个男生。其他男生都坐在教室前面靠窗的位置，女生都坐在教室前部靠墙和讲台位置，唯有那两个男生，坐在教室最后，显得孤零零的。
鲁鲁是插班生，一去，就选择了他俩，跑去挨着他们坐。上了两次课，其中一个男生就不来了，后排就只剩了鲁鲁和另一个男生。这个男生成绩不太好，性格比较内向，上课很少发言。鲁鲁也是成绩差的，也不发言，他们俩便成了缩在角落里的一小撮，连下课都是他俩一起玩。
后来，鲁鲁慢慢适应了，上课能跟上了。我坚决让他换座位。他往前移到了教室中部，坐在女生的后面。虽然仍然是在后面，但和大部队已经没有明显的距离了。这样的状态一直保持到剑桥班结束。
刚上公共英语一级班时，他仍然是坐在后排。第一次是因为我们去晚了，只剩了最后一排有空位。那时候他口语极差，第一堂课正是口语课，老师抽他，问了几个最简单的问题，他竟答不出口，也许是太紧张，结结巴巴的，急得脸都红了。他一急就回头看我，眼光带着无奈和求助。教室的后面坐满了家长，别人的孩子都回答得很流畅，我当然觉得很没面子。但是当儿子回头看我时，我还是微笑着，轻轻点头，告诉他“没关系，我很满意”。第一堂课下来，他得了个棒棒糖，那是老师Ida给他的奖品，全班只有四颗。当时他就豪情万丈，因为老师说了，他进步很大。为此我永远感激Ida，她让鲁鲁第一次对英语有了信心。
第二节课，我们就去占位子。我们第一个到，挑了个教室中间靠窗的座位。我知道，他还没有信心坐前排。这一节课，又得了棒棒糖。
这连续两个棒棒糖，对他来说意义重大。这是他从来没有得到过的荣誉，上英语课因而成了一件很期待的事。
上了几次课后，鲁鲁进步明显。我告诉他，我们应该坐第一排，因为第一排离老师最近，听课听得最清楚，也最容易被老师注意，被抽问的机会最多。总之，第一排是最有利的位置，最好的学生就要坐前排。
我们特意去早点，占了一个前排的位子。后来，鲁鲁就一直坐前排了。坐得久了，位子都固定了，即使偶尔去晚了，那个位子还是空着，等他。
学习并非我们想的那样可怕，学习本身就有乐趣，不仅能学到知识，还可以让人更开朗、更自信。学习可以给人力量，因为学习让人具有更强的能力，让人可以在竞争中处于优势，自己也有了成就感，对未来更有把握和信心。从这个角度，可以理解那句名言——知识就是力量。
往往一件事能成为人生的转折点，心态是积极还是消极，是自卑还是自信，决定着人生的基本态度，也决定着最终的成就。学英语，儿子有了坐前排的心态，无论最终学习成绩如何，这都是一个巨大的收获。
要改变命运，先改变自己
一些教育专家、社会名流总是指责那些对孩子要求太高的父母，说他们把自己实现不了的理想强加到孩子身上，不公平。
其实，很多父母并非是想让孩子为自己争光，替自己实现未竞的理想，而是他自己在生活中吃了亏，认识到当年的欠缺和现在的恶果，才强调孩子的学习，不愿让孩子走自己的老路，吃二遍苦，受二茬罪，这可以说来源于自己血的教训。这种心理，不是几个专家指责几句就能扭转得了的。社会就是这个样子，没有文化，没有文凭，就是要吃亏，铁的事实，摆在那里。
现在大学是扩招了，好像每个人都有上大学的希望，但人人都上了大学，大学也就不值钱了，花极大代价换来的大学文凭，却是个不值钱的玩艺儿，这就是现实。
事实上，大学教育已经大众化，但大众还对它保留着精英心态。
这就是一种矛盾。虽然上大学已经不是件太难的事，但竞争反而更剧烈。因为竞争的层面不是在上不上大学，而是在上什么样的大学。如果遍地都是大学生，要想成为精英，唯一的可能就是上一流大学，和普通大学拉开距离。大学教育的大众化，使保留着精英心态的人，将眼光只瞄准北大清华，大学之门反而变小了。
现在的孩子，并没有因为大学门槛的降低而变得轻松，因为他们必须在更高的层面上竞争——读名牌大学，读完本科读硕士，读完硕士读博士，读了国内的还有国外的……总之是人往高处走，吃得苦中苦，方为人上人。
竞争是客观存在的，就算不考试了，还会有其他方式的竞争。生命本身就是竞争的产物，上亿个精子中，只有一个胜出者，得以和卵子结合。既然来到世上，只能迎接挑战，把竞争进行到底。
怨天尤人是没有用的，不管现实合不合理，你就生活在现有的环境中，你改变不了环境，只能改变自己，尽自己最大的努力，获得更好的生存条件。
要改变命运，先改变自己。
大家都是这样过来的
听朋友讲她陪儿子学习的事。从小学四年级到初一，在彭老师处学奥数，每周一次，风雨无阻。每次去要倒一次