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五月到九月，整整一个夏天，你为英语付出了多少汗水！暑假，一天中最热的时候，从一点半到五点，三个半小时，别的孩子在家里吹空调，吃雪糕，看电视，玩游戏，你却坐在教室里学习，有时连空调都没有，一学就是三个半小时。我真的很为你骄傲！”
在那段北京最热的桑拿天里，每周至少有三次，整整一个下午，我们一点钟出门，五点半回家，顶着烈日，骑自行车去，骑自行车回。确实很辛苦，有的孩子还中暑了。可鲁鲁却从无怨言，最大的要求就是买瓶可乐，冰镇的，有了这瓶可乐，他就满足了，来去都乐呵呵的。
回忆这些，心中有种痛惜，更有一种骄傲。公一考下来，还没等出成绩，公二的班就已经开课了。又接着学公二。其实，学公二鲁鲁才真正进入状态，对英语开始有了感觉。公二上课的方法有点像大学，很少机械的练习，教学强度很大，课文涉及社会生活的各个方面，本身信息量就非常大，也很有趣，学习就有了一种阅读的快感。所以难度大的公二，鲁鲁反而更适应，更喜欢。现在又两个月过去了，他已经不是公一时的水平。算算整个也就半年时间，鲁鲁英语进步很大，学了很多东西，也养成了学习习惯，更重要的是，他开始从英语中得到乐趣，开始有了自信。
我说：“没关系，明年三月再考，绝不是60分勉强过的问题。”
鲁鲁却说：“我不想考了。”
“嗯。那你是想直接考公二？”
“公二也不想考。”
“那还学不学呢？”
“学啊，怎么不学？我想学，但不想考！”
“行！考试本来就是一种检测手段，学习本身比考试重要得多。不管考不考，你要真正学好了，是金子还怕不闪光！”
晚上做完作业，鲁鲁又拿出公二的书来学，好像公一的成绩根本就没有公布一样。有时候，鲁鲁真让我感到惊讶和敬佩。
孩子需要和孩子在一起
那是三年级暑假。在家里闲待了一天，鲁鲁终于说，“还不如上兴趣班呢。”他所说的兴趣班，就是这个假期原本打算要报的素描班和英语班，因为准备出去旅游，时间冲突了，就没报。
一个人待在家里确实是很无聊，其他孩子都有安排，一天都没找着人玩。我陪他玩也不开心，儿子大了，越来越和父母玩不到一起。
其实，在家学习的时间并不长，做作业，总是做一小会儿就累了。一会儿看看电视，一会儿玩玩东西，一会儿找点零食吃，看起来是很悠闲安逸，其实是无聊，因为太寂寞了。
别说孩子，就是大人，一个人待着，也会寂寞。寂寞一来，心烦意乱，懒懒散散的，不仅做不好什么事，连身体都会出毛病，精神更是差得很。
学习是一种脑力活动，需要全神贯注，如果兴奋不起来，一直懒散烦躁，并没学多少东西，反而很快就累了。
为什么孩子在学校待一天，上六节课，放学还有个管理班（大多也是做作业），却不感到累呢？前段时间北京高温，室外作业的工人都停工了，几乎所有的办公场所都开着空调，而学校的教室却只有风扇。全班近五十个孩子，挤在只有风扇的教室里，整整一天。每天下午去接儿子的时候，都看见他背上、肩上一层白花花的，全是盐。可见这一天流了多少汗，衣服干了又湿，湿了又干。但儿子并不觉得苦，仍然是灿烂的笑脸。
为什么孩子在学校不累，做家庭作业却很容易累？一方面固然是因为在学校已经学了那么长时间，体力已经消耗了，另一方面，就是因为家里只有他一个孩子，学习的气氛沉闷。
孩子需要和孩子在一起，有游戏，有竞争，在欢乐活泼的气氛中学习。
儿子学习架子鼓已经有一段时间了，我问他要不要请老师来家里教，这样更专心一点。他却一口拒绝，非要去少年宫上课。因为一起学鼓的几个孩子都熟了，在一起好玩，也有竞争。想了想，儿子是对的。
他爸原本是学数学的，经常说：“你那点奥数不成问题，随便给你辅导辅导！”但是奥数书买了好几本，都是开头几页还有铅笔符号，后面就全是崭新的了，翻都没翻过。最后还是去读奥数班。每次都高高兴兴去，一学期半本，自然而然就学完了。
再厉害的家长也教不好自己的孩子，古人说要“易子而教”，很有道理。
首先是因为家长的状态不行。家长都有家长的事，不可能长期坚持有规律的教学，三天打鱼，两天晒网，没有系统性，很难有好的效果。家长不是专业教师，虽然有知识，但不一定有好的教学方法。家长对待自己的孩子，在态度上也很难掌握好分寸，不是太溺爱，就是太严格，做不到老师那样理性，孩子也不买你的账。
孩子在家学习的状态往往也不及学校。在孩子眼里，老师的权威大大超过家长。我教鲁鲁写作文时，他就经常用老师的话来反驳我，觉得老师讲的，句句都是真理。这是小孩子的共性。所以老师的指导往往比家长的指导更有效。
一个优秀的老师，一个和谐的班级，是孩子成长的最好土壤。
所以一味谴责课外班加重孩子负担，这也是不公道的，只要有好的课外班，家长有合理的期望值，有足够的经济承受能力，孩子也有学习的兴趣，不把上课外班当成负担，那又何乐而不为呢？多学点东西也没什么不好。
好习惯受益终身
鲁鲁问我，我只是送他去上学，为什么还要背着包？
我说，我这包总是随身背着的，因为里面装着所有的零碎：钥匙、手机、钱包、本子、笔、纸巾……都是随时可能要用的。我懒得每次出门都要想半天，要带什么？还有什么没带？临时想，难免会有疏漏。如果忘掉一样非用不可的东西，那麻烦就大了。
为了不忘记，你脑子里就必须随时绷着一根弦，经常要去想这件事，是不是忘了什么？还有什么忘了？结果搞得自己很紧张。
人的脑子就像计算机一样，无用的信息太多，机器就不好用了，甚至可能出问题。随时都在想一些无关紧要的事，且不说这些事想多了有没有意义，至少脑子是太累，受不了。
简化杂乱无章的信息，最好的方法就是整理和删除。要把一些信息清出脑子，又不能耽误事，最好的办法就是另外存盘，以备调用。
随时带着自己的包，把经常会用的东西都带上。还要随时带着本本，或者一张破纸也行，把要办的事、要买的东西都记在上面，想起的时候就简单记几笔，免得事后抠破脑袋也想不起。这样就再也不用随时都在紧张惶恐，生怕忘了这、忘了那的。
你的头脑就解放出来了，走在路上，你就可以轻轻松松地想一些有趣的问题，想通了就站在路边掏出本子来记几笔。得益于这样的习惯，日积月累，我已经记满很多个小本本了。当然，并不全是在路上记的，我的床头上、餐桌边、电脑旁，到处放着纸片和铅笔，随时想，随时记。细算起来，我几乎每年可以有一本新书问世，并不感觉累，秘诀就在这个习惯上。
一个好习惯，确实可以让人受用终身。
习惯重于一切
那天鲁鲁期末考试，虽然我一直说没什么了不起，就和平时做题一样，但早上还是提前五分钟叫儿子起床，目的是早饭可以吃得从容一点，不必慌慌张张，另外还多给他吃了杯酸奶，补充能量，向来贪嘴的儿子欣然接受了。
送儿子到校门口，耳边一片家长的叮嘱声——
“别慌，写完了检查一遍！”
“先把简单的做了！”
“别忘了把名儿写上”
……
都是经验之谈！从前，我们的父母就是这样叮嘱我们的。
我没有重复父辈的老话，只是叮嘱儿子，多喝点水。
其实，叮不叮嘱效果都一样，他该喝多少还是喝多少，我每天都在叮嘱喝水，但除了有体育课的时候，每天都照样剩半瓶回来。
叮嘱往往没有实际的效果，只是表达了叮嘱者的心情而已。
一切都靠习惯！
孩子从上一年级的第一课，就已经开始考试，小至每天的听写、口算，大致单元测验、期中考试、期末考试，还有各种各样的学科竞赛。儿子的学校每年有两次竞赛，上半年的“六一杯”，下半年的“贺岁杯”。说是竞赛，并不是自愿参加，每个学生都必须考。科目是语文、数学、英语，难度比期末试题大，以便拉开距离，最后的分数要排名，要张榜公布，全年级前一百名获得优秀奖（每班大约十几名），前十名获得优胜奖。可想而知，这样一个人人参加的排名竞赛，在老师、家长、学生心中有何等的分量。
就这样一路考来，到了四年级，可以说已经身经百战，一切关于考试的技巧，他比我们熟炼得多，早就无所畏惧了，甚至于四年级下期学校根据上级精神取消竞赛后，他还有点遗憾。
但是家长还是不放心，总要叮嘱几句。
其实，叮嘱没有用。如果你觉得孩子不够细心，他不会因为你考前的一句叮嘱就突然变得细心了。他如果平时没有养成做完作业检查一遍的习惯，考试的时候也不会因为你的叮嘱而去检查。
关键还是在平时。
考试中的一切行为都是平时习惯的延伸。
想了一下，儿子有些习惯是非常好的习惯，从一年级就已经养成了。比如每天睡前整理好书包，把第二天的书本和文具带上。这并不是鲁鲁独有的习惯，绝大部分的孩子也都具有。为什么能养成这样的习惯呢？因为形势所逼！家长不清楚老师的要求，要带什么，不带什么，孩子比你清楚；家长也不可能每天去对照第二天的课程表，检查孩子的书包，所以整理书包只能由他自己完成。而整理书包的好处和不整理书包的后果，也是由孩子自己来承受的。如果他某一天竟然忘了带书或者作业，轻则挨批评，重则请