按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
一个五岁的小女孩，父母想让她学舞蹈，她不干，说太累。表面上看，好像是这个女孩怕吃苦，性格有问题，但实际上却有更深的原因。我问她母亲，她还没有开始跳舞，怎么就会觉得累呢？累这个概念是从哪里来的？她母亲说，在幼儿园跳过，就觉得累。难怪，病根其实在幼儿园。
跳舞本是一件快乐的事，所有的艺术和体育活动，都带有娱乐性质，都应该是能给人乐趣的。可是一个五岁的小女孩，据她妈妈说，平时很爱美，买了新衣服会对着镜子照半天，“六一”儿童节化了妆，到晚上睡觉也舍不得擦掉，这样一个女孩，为什么会对舞蹈这种美的艺术害怕呢？就因为太累。
累的感受超过了美的感受，超过了娱乐的感受，这不能不说是幼儿园的极大失败，甚至是一种罪过，因为它扼杀了孩子对这种艺术的好感，扼杀了孩子学习这种艺术的热情，更扼杀了孩子在这方面发展的可能性。
其实，不光是艺术和体育，所有的学习都是包含着乐趣的，阅读有乐趣，数学有乐趣，做物理、化学实验有乐趣，观察生物的习性有乐趣，了解宇宙奥秘有乐趣……可以说，一切认识世界的活动都是有乐趣的，上帝赋予我们这样的禀性，让我们在乐趣的指引下，主动积极地认识世界、认识真理，人类文明的进步才有了最根本的动力。
很多时候，累不是因为体力不支，而是因为厌倦，是一种心理现象。有些事，你身体上很累，却乐此不疲；有些事，你没有付出多少，却难以承受，心累。
现在家长和学校都过于功利，很多原本有乐趣的学习，被搞得很痛苦，成了孩子的恶梦、家长的负担。孩子们成天唉声叹气地学着，为一个写在纸上的分数而努力。这不是等于和上帝作对？这样的学习是不能持久的。就算家长、老师通力合作，终于逼出了100分，那也只是一种被动的、表面的成绩，是以牺牲乐趣为代价的。这个代价的严重后果也许一时表现不出来，但在孩子漫长的一生中，它所扼杀的可能就是孩子对于学习知识、探索真理、认识世界的积极态度，还有什么比这更可悲呢？
有时候看儿子的作文，看他小小年纪就为分数而烦恼，我也觉得很沉重，而那些自由的、无拘无束的、充满着想象的作文，却让我看到生命力的迸发，我的心情也因此而愉悦了。
附：鲁鲁的作文
＇我的烦恼＇
我想考一百
我的烦恼有很多。
我最大的烦恼是考试考不好，每次都考不了一百分。妈妈说我不努力，我也很沮丧，我不知道别人为什么考得那么好。妈妈对我有信心，我觉得我一定要努力，争取考到一百分。
2004…11…25
（三年级）
＇我的希望＇
我希望有枝神笔
我希望有一枝
马良的神笔，
要给全家，
画一些果树，
种在客厅。
妈妈再也不会因为要吃水果
还要去超市买。
有了这些果树，
既能节省钱，
又能呼吸新鲜空气。
2005…6…24
（三年级）
＇我的想像＇
大树和小鸟离不开
在一座山的山顶上生长着一棵大树。白天，小鸟在大树的枝头上打闹，大树成了它们欢乐的游乐园。晚上，小鸟在大树上睡觉，枝叶挡住了风雨，大树成了它们舒适的宾馆。大树生虫了，小鸟把虫子吃光，小鸟成了大树的医生。小鸟的粪便落在大树下面的土里，成了大树丰富的营养。
大树和小鸟谁也离不开谁。
2004…10
（三年级）
＇我的观察＇
蜘蛛真聪明
在我家门前的草丛里有一只蜘蛛，这只蜘蛛行动很敏捷，力量很大。但是它的蜘蛛网却很小。
有一次，我抓了一只蚂蚁扔到蜘蛛网上。蚂蚁被蜘蛛发现了，蜘蛛飞快地爬过去把蚂蚁吃掉了。
还有一次，我不想去抓蚂蚁了，这时，我想出一个办法，就是拔一根草，轻轻地放在蜘蛛网上抖动。蜘蛛上当了，一下子爬出来，吓了我一跳。第二次蜘蛛没有上当，我弄了很久它都没出来。最后，我把它的网给弄坏了。过了一天，它又把网补好了。
蜘蛛真聪明。
2005…6…9
（三年级）
＇我的爱好＇
我喜欢画画
我喜欢画画，从幼儿园开始我就学习画儿童画。二年级开始学国画，每次我都准时去。我经常画各种各样的物体，好玩极了。我会画火车、飞机、船、鸟、猫头鹰、天鹅、柳树、蜜蜂、仙人掌、鸡冠花、茶壶……画画给了我乐趣，也给了我自信。我还想学画更多的东西。
2004…9…29
（三年级）
＇我的发明＇
多功能铅笔
我的发明是多功能铅笔，它有三种用处，比如说，你在写作业的时候忽然停电了，你就可以用笔头上面的灯照亮；比如说，考试的时候马上就要收了，可是你还没有写完，忽然你写错了，你就可以用笔中间的那个电动橡皮把它擦干净；还有，你在考试时你的笔写粗了，你就可以用笔头里面的那个刀片把笔削尖。
2004…12…18
（三年级）
杀蚊玻璃
我想创造出一种杀蚊玻璃。夏天，这种玻璃可以把5米以内的蚊子电死，而且这种电流电力很小，不会伤人，只能把昆虫电死。我觉得这种玻璃安装在1——6楼比较合适，因为蚊子一般只能飞到6楼，所以6楼以上不用安装这种玻璃。
2005…7…12
（四年级）
孩子可以快乐地赢
四年级刚开始上奥数时，鲁鲁经常走神，注意力集中不起来。后来刚上公共英语时，也是同样的情况。究其原因，是因为他跟不上。孩子的接受能力如果跟不上老师的教学节奏，就会听不懂，继而烦躁、恐惧、逃避、拒绝，转而去想其他的事情，“走神”就发生了。
听不懂，跟不上，不适应教学的方式和强度，这是上课注意力不集中的重要原因。
一般学校都是大班教学，几十个学生，水平参差不齐，状态各不相同，能力强而又态度好的学生总是只占少数，而老师要照顾的是大多数同学，其教学强度必然偏小，节奏难免松驰。
小班的奥数和英语，也未必都是强度大的。上奥数和英语的学生也有很大的差异，有的是为了升学，有的是为了学知识，有的是随大流，有的仅仅只是为了周末有个去处……不一样的学习目的，导致不一样的学习状态，课堂气氛便很不一样。
同样，教小班的老师也未必都是精英，也有滥竽充数者，每个老师对课堂的影响力和把握度也是不同的。
老师和学生目标越高、素质越好的班，教学强度就越大。一个从来没有经过高强度训练的孩子，如果突然进入这样的班，就像没有运动基础的普通人，突然进了专业运动队，很难跟上正规训练。
人长期处于松驰状态，整个身心机能都处于比较平缓的水平，要把潜能都调动起来，必须要有一段高强度的训练。开始阶段总是很苦的，但只要坚持下来，慢慢跟上了，人就上了一个台阶。但也有始终跟不上的，那就说明确实不能适应，强度确实超过了自己的极限，就只能调整训练计划，逐步提高。不管是魔鬼式训练，还是渐进式提高，都不是能够轻松达标的。强大的心肺功能和强健的肌肉骨骼，躺在床上是不能够自动生成的，懒散舒适，不一定利于健康，经常累得汗流浃背，身体反而更好。孩子学习能力的增强，也必须有这样一个劳累的过程。
事实上，这也并不是多可怕的事，鲁鲁通过一两个月的学习，基本上就适应了。现在他虽然算不上是最优秀的，但他已经不惧怕高强度的上课，已经能够适应大容量的信息了。
适当增加学习的强度，孩子不会累死，反而会更健康，精神状态会更积极。我不认为孩子懒懒散散地窝在家中，就有多快乐，无所事事的人，往往是无聊的。
我们不应该把上课看成苦差事，总觉得额外的学习是在折磨孩子，其实，孩子们下棋、打牌、玩电脑，不都是一种智力游戏吗？为什么不能把奥数、英语也当成一种游戏呢？数学游戏、语言游戏本来就是游戏中的两个大类，上课的过程其实也是有乐趣的，当孩子能够掌握一些新的知识，能够解决一个很难的问题，他那瞬间的兴奋和刺激，那种成就感，和游戏里的升级、过关又有什么区别呢？
学习的快感往往是被我们用压力摧毁掉的。不要老是把分数挂在嘴边，不要太介意考试成绩，用游戏的精神去对待学习，孩子就能快乐地赢。
学习是一件严肃的事，但在方法上要丰富多彩。所以我特别看重老师的能力，一个老师能否把课上得生动活泼，是孩子们是否喜欢这门课的关键。每次给鲁鲁报课外班，要问他的最重要的问题就是“你喜不喜欢这门课？你喜不喜欢这个老师？”只有喜欢，才能学得好。
在课堂教学中，老师永远是最关键的因素。老师的学识、修养、性格，以及孩子和这个老师的缘分，都决定着学习的效果。有了好老师，孩子的兴趣问题、方法问题、知识结构和学习进度问题，他都可以帮你解决好。遇到一个好老师，是孩子的福分，寻找一个好老师，也是家长重要的职责。如果那个好老师已经在你面前，你唯一要做的就是——珍惜。
只要觉得好玩
鲁鲁做奥数，不会。问我，我也不会。我们捣鼓了半天，一无所成，我几乎要崩溃。但鲁鲁突然说了一句话，“虽然挺难的，但是很好玩。”这让我很感动，看他乐呵呵的样子，我说：“有你这句话，我所有的郁闷全消了！”
哪怕做不出来，只要他觉得好玩，不厌倦，不丧气，这就让我感到极大的安慰。现在不会做不要紧，将来有的是机会，现在他能从学习中得到乐趣，就为