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“哦，我想起来了。”邓伟一副恍然大悟的样子，“你记不记得那天晚上在市局，我们审问孟凡哲的时候，最初几句问话他都毫无反应，可一叫他名字的时候，他就突然变得像疯子一样。”
“是的。我想，凶手对他的暗示就是当他听到自己名字的时候，就会对发出信号的人发动攻击。”
邓伟沉思了一会儿问：“那他为什么在床板下刻自己的名字呢？”
方木说：“孟凡哲在案发前几天，大概已经察觉到自己精神状态的异常。他跟我说过，经常忘记自己做过什么，也不记得自己什么时候拿了些奇怪的东西回寝室，我想那些就是你们在寝室里发现的所谓物证吧，多半也是凶手控制他带回来的。那个时候他对自己，尤其是对自己的名字产生了一种恐惧。人在害怕的时候，可能会选择躲起来。这张床的床底，大概就是他的避难所。而且他也许对这一切又感到不甘心。因为他毕竟在那个人的帮助下，曾经差点克服了自己的心理障碍。所以强迫自己一遍遍地在床板上刻下自己的名字，希望能够克服这种恐惧。”
方木顿了一下，低声说：“当时他也许对那个医生抱着一种既怀疑，又依赖的复杂心态。所以，才会给他妈妈写那封信。”
邓伟皱着眉头抽烟，一言不发。方木看看他：“怎么样？这些证据能不能说服警方重新调查？”
邓伟沉默了好一会儿，说：“恐怕不行。第一，那封信和窗户玻璃上写着的‘G’‘R’只有你才知道；第二，‘6’‘7’两宗案件表面上都已经完成了，要说服局里张谣事件是凶手完成的第六次犯罪，恐怕他们很难接受。另外，你也知道，局里的意见是坚决不让你参与这些案件。所以，你的话不见得有人相信。”
35、304寝室（3）
方木的神色有些黯然，低下了头。邓伟见他那副样子，拍了拍他的肩膀：“你那篇课文你查得怎么样了？”
方木摇摇头：“找不到一点线索和提示。”说着，递给邓伟一本书，“我把这篇课文的出处——《呼兰河传》也借来了，希望能找到些线索。”邓伟掂掂手里的《呼兰河传》，不由得有点泄气。
方木说：“我再去找找登载这篇课文的那部教材吧，仔细研究一下。”
邓伟伸了个懒腰说：“小学教材里居然会有杀人的线索，难道下个死者是一个四年级的小学生？”方木苦笑着摇头：“考试的时候最后一道题往往是最难的。”
第七道题，答案究竟是什么？
36、失 踪（1）
又是一个寒冷的冬日清晨。今天是乔教授的课，方木一早起来就背着书包匆匆地向教学楼走去。
从那天以后，方木就一直没见过乔教授。他说的那句“事情很快就会过去的”一直让方木心绪不宁。他很想找乔教授谈谈，哪怕不说话，给自己一个暗示的眼神也好。
方木来到教室，挑了一个角落里的座位坐下。可是已经过了八点，乔教授却还没有出现。教室里开始喧闹起来。
过了八点十五分，乔教授还是没来。学习委员打电话过去，可电话关机了。
八点半的时候，一个教务处的老师匆匆赶到教室，宣布今天的课取消了。学生们开始七手八脚地收拾书包，不一会儿的工夫就跑得一干二净，只剩下在角落里发呆的方木。
方木的心中有一种不祥的预感。他下意识地掏出手机，按下乔教授的手机号码，关机。再拨他家里的电话，占线。连拨了好多次，终于通了。
一个急切的女声在电话那头响起：“喂，谁啊？”是师母，“师母您好，我是方木，乔老师在家吗？”
师母开始小声抽泣：“老乔已经一天一夜没回家了……”
“什么？！”方木感到自己的心一下子揪紧了。
乔教授失踪了。
前所未有的绝望
乔教授家里挤了一屋子人，有同届的同学，也有师兄师姐，省公安厅的边平也在。方木冲他点点头，急不可待地问师母发生了什么事。
师母哽咽着说：“这老头儿前天晚上说出去见个朋友，也没说见谁，就走了。11点多都没回来，手机也关机了。我心想可能在外面有事，可到现在都没消息。”
电话突然响起来，师母一把抓起话筒：“喂？嗯……”她的声音骤然低落，“你来吧，小孙……”挂断电话，师母又呜呜地哭起来。边平在一边劝慰道：“乔老师不会有事的。我已经把人派下去了，很快就有消息。”
探访的人越来越多，校领导也到了乔教授家。学生们纷纷起身告辞，方木走到门边时，突然想起乔教授那天跟自己说的那句话——你保重自己。事情很快就会过去的。
方木没法不把这句话和乔教授的失踪联系在一起。没有猜错的话，乔教授应该认识凶手。难道他单枪匹马去找凶手，结果……这是一个他不愿深想下去的“结果”。
截止到警方正式立案，乔教授已经失踪了48小时。警方对乔教授进行了大量调查走访，并去电信部门调查了他所有的通话记录，都没有发现有价值的线索。
警方四处寻找乔教授的那几天，方木也行走在城市的大街小巷，他漫无目的地寻找着。他知道这种寻找毫无意义，但他不能忍受在寝室里静静地等候消息，他必须做点什么。为了乔教授，也为了他自己。
乔教授是方木最敬重的人，在方木的心中一直抱有这样的想法：即使有一天他被杀死了，乔教授也一定会抓住凶手，将其绳之以法。因为他深信乔教授是强大的，是最后的希望。可是，乔教授现在生死未卜，这让方木感到前所未有的绝望。
邓伟找到方木时，他正站在市百货大楼前，蓬头垢面地扫视着眼前的人群。邓伟看着这个憔悴的年轻人，叹了口气：“你这么找也不是办法呀！”方木沉默了一会儿：“有消息吗？”邓伟摇摇头：“这事是分局在查，公安厅的边平处长动用了不少关系，不过没什么进展。”他看看方木愈加阴沉的脸色，忙补充了一句：“你也别胡思乱想。如果遭遇什么不测的话，肯定就有人报案了。”
方木想了想，把那天乔教授对自己说的那句话复述给了邓伟。邓伟听了之后，过了好一会才说：“这老头肯定认识那个凶手！他想包庇凶手，结果把自己也搭进去了！”
“乔老师不是那种人！”方木提高音量大声说。“好好好。”邓伟不想在这个问题上跟他纠缠，“这个线索很重要，我去找老赵谈谈。”邓伟拍拍方木的肩，“方木，回去好好睡一觉，把那个凶手给我画出来。乔教授我们来找。”
36、失 踪（2）
方木回到寝室，看着满桌子的资料发呆。邓伟说得对，得尽快把凶手找出来；问题的关键在他身上。只有找到他，才有希望找到乔教授。
面对着堆积如山的资料，方木梳理着思绪：凶手，男性。年龄在30岁至40岁之间，身高在170—175CM之间。身体壮硕，动作敏捷，习惯用右手。头脑聪明，心计颇深，知识面广，接受过良好的高等教育。童年时父母管教严厉，早期事业顺利，养成了自负和争强好胜的性格。性情自律、严谨。家境富裕，平日注意仪表，社交能力强。有驾驶技术，自己也许有车，并且车况良好。从事过教育业或者相关行业，熟悉青大周边环境，也许曾在青大任教。精通犯罪学和犯罪心理学，但对于生理医学方面的知识，例如解剖学可能一知半解。
案发后，凶手的心理随着案情发展产生了变化。也许他的最初动机只是证明自己在某方面的能力与天赋。那么，一方面，由于警方的错误判断使他的自负心理得到了进一步深化；另一方面，他也许对自身的心理变化有所察觉，甚至是抗拒，他没有杀死12岁的金巧就可以说明这一点。例如对自己的犯罪行为产生厌恶感，由此可能导致丧失某些行为能力。从他没有对张瑶进行性侵害就能够洞悉一二。另外，凶手与乔教授相识，并且对方木极为熟悉与了解。
突如其来的师兄
犯罪学复课了。方木在教学楼的走廊里看到通知时，还以为自己看错了。难道乔教授回来了？方木的心脏一阵狂跳，直奔教室而去。
跑到教室门口，方木的脚步却慢了下来，在门口站了三秒钟后，他鼓足勇气，拉开了教室的门。
教室里坐满了本科院的学生，讲台上却空荡荡的，并没有那个腰板挺直，眼神严厉的老头。方木失望到极点，低着头坐到最后一排。
突然，走廊里传来脚步声。那声音不急不缓，充满自信。方木屏住呼吸。门开了，走进来的，是图书馆的孙老师。
孙老师走进教室，迅速在教室里扫视一圈。步履轻盈地踏上了讲台。
“好了，现在上课。”他微笑着看着台下鸦雀无声的学生，“乔教授由于一些个人原因，不能来上课。所以，这学期剩下的三次犯罪学课，由我来跟大家一同探讨。”说着，他在黑板上写下自己的名字——孙普，字迹潇洒稳健，“大家可以叫我孙老师，老孙也行。”
教室里响起一阵轻轻的笑声。孙老师微笑着和目瞪口呆的方木目光相对，冲方木微微颔首。
相对于乔教授严谨古板的教学作风，孙老师的课讲得轻松而幽默，也不乏精辟的见解。然而方木却一句也没听进去。他脑子里只有一句话：为什么是他？
下课后，学生们围在孙老师身边不停问这问那，等他准备走出教室时，才看见方木在教室门口等他。他朝方木笑一笑：“师弟，你也有什么问题吗？”
“师弟？”方木愣住了。孙老师笑着说：“是啊。乔老师没跟你说起过吗？”方木讷讷地摇