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绩中等以上的学生升入高中继续学习。剩下的一半除了成绩太差的之外，则统统去各种工业技术学校。女生学习护士、会计、外语，男生则学习机械、电气、焊接。
作为教师出身的他，对于这种几乎是一考，就决定后半辈子是造火车，还是修火车命运的事情，很是不以为然。虽说现在的《教育法》也明确规定，有高中毕业文凭的技术学校学生。在毕业考试时成绩达到一定标准，可以转入本专业的专业学院学习三年，转为本科学历。护士专业在通过考试后，可以转入医学院学习医生专业。
但是在他看来，即便有这样的规定，可对于一些平时很用功，却在考场上因为临场发挥失误，没有取得好一些成绩的学生很不公平。毕业成绩低了一些，可连重考的机会都不给，就这么一考定终身、一刀切，这就有些太过于不人道了。对于这些学生，还是应该给与重新选择机会的。
而且他认为这种连锅端的分配学校学习的方式，也限制了学生特长的发挥。你让一个喜欢文学，在这方面也有天赋的学生，去学习设计和制造火车、轮船、飞机，再不就学习采矿一类的工科，这多少是有些过于走极端了。
第二百六十八章 何尝不是一种幸运？
而眼下整个政策之中，最让他不认同的是现在的政府，对人才使用控制过紧，在人才流动的方面有些不讲人情，这一点也是让他很不满意的地方。他之前所在学校教师，如果想要进修或是调动工作是相当困难的。
就像这次他调往哈尔滨，按照规定来说，妻子也应该一并调往哈尔滨。而且那边接收的学校都已经联系完，可通辽本地就是不放人、不给转档案。无奈之下，只能让自己妻子辞职。而不过一个辞职手续，却足足用了两个月的时间。
听到他口中的这些不满意，杨震笑了笑道：“我首先和你说，你对现行教育体制的不满。这一点，你作为教师出身，能够提出这方面的问题，说明你这个老师还是有良心的，是完全为学生着想的。单凭这一点，就足以说明你的人品不错。”
“不过，你也是知识分子出身，虽说读的是伪满的大学，但是毕竟是受过高等教育的，眼光应该比这个时代大部分人要开阔一些。应该知道理工科，对建设一个现代化强国的重要性。一个国家的真正崛起，靠的不是那些艺术和作家。”
“让今天我们这代人正在经历的事情，不在我们后辈身上重新上演的重要性，我们就要建设现代化的工业。我们可以因为日本人抢占我国土，杀戮我百姓，掠夺我资源，而与他们不死不休的战斗下去。但是日本人的某些做法，也的确值得我们学习。”
“他们能从一个比中国还要落后和贫穷，而且自身资源匮乏岛国，走到今天成为一个基本具备了现代化国家基础的工业国。靠的就是明治维新以来，这几十年内不惜代价，建设的现代化工业。”
“甚至可以说用几十年的时间，走完了西方国家上百年的道路。尽管日本人的工业体系无论是产能，还是质量与西方无法相比。但是他们在国家发展与建设上的思路，还是值得我们很认真的去研究。”
“日本人的文化基本上出自我中华文化，为什么同一种文化教育出来的两个民族，会走到两个截然不同的方向，这就需要我们每一个人去思考。当然我不主张全盘学习日本人，但我们必须要吸取他们发展思路上的精华。”
“古人都知道师夷之技以制夷，怎么到了我们这代人就不明白这个道理了？看看我们派出的那些留日学生，学习的都是什么？军事学了一个一知半解，剩下的都是什么文学一类的东西。真正国内需要的东西，根本就没有人去学习。”
“全国到战前，无一个研究日本的机构。反过来，让人家把我们研究了一个底朝天。我们在日本人的面前，几乎是无秘可保。你真的以为关东军敢于发动九一八事变，就是几个胆大妄为的参谋一拍屁股搞出来的？”
“我今天可以明确的告诉你，这几个参谋敢于发动九一八事变的底气，就是他们对我们这个国家和民族的现状，已经研究的透彻到底，才敢于以区区几百人的关东军，就敢于发动九一八事变。”
“没有这个底气，即便几个参谋擅自行动，他们的高层也不会允许的。他石原莞尔敢于发动九一八事变，为什么坚决反对全面侵华？正说明这个家伙是日本高层内，难得有战略眼光的人。”
“他知道什么该吃，什么至少一段时间之内不能碰。知道采取什么样的侵华手段，比眼下日本人在中国战场上，采取的蛇吞象战略更能事半功倍。而具备这样战略思维的人，至少在国民政府内我是看不到的。”
“如果日本政府和军队，不是被九一八事变的胜利冲昏了脑袋。真正按照这个家伙的战略设想而来，那么对中国人来说才是真正最可怕的。而让日本有着全面侵华，甚至叫嚣三个月灭亡中国本钱的，正是日本人几乎是兵不血刃吞并了东北给他们带来的。”
“依靠东北丰富的煤铁资源，以及占据国内大部分的工业资源，作为本土生产不足的补充，才让日本人有了侵略中国的底气。我们自己花费大力建设的工厂，最终却变成了敌人侵略我们的本钱，这无疑是整个中华民族的悲哀。”
“我们中国是一个大国，但是更是一个穷国。丢掉了东北之后，全国剩余的工业加在一起，不足人家的一个零头。几乎所有的工业制成品，都需要大量的依赖进口。落后就要挨打，没有现代化的工业，就没有现代化的国防。”
“没有现代化的国防，我们即便是现在赶跑了日本人。我们这个国家依旧是人家想来就来，想走就走的有国无防的局面。如果我们不想我们的子孙后代，重复我们今天的遭遇，那么建设一个强大的现代化工业，就成了一个必然的选择。”
“现在中国大学的确不少，可一年毕业的学生大部分都是文科生，真正学理工的比例很少。我们东北根据地又局限于全国一隅，原本就是教育不发达的地区，可用的人才就更少了。但建设一个现代化的国家，单靠学文是不行的。”
“我们现在接手的伪满部分高等教育，说白了除了奴化教育之外，就是为了日本人将东北建成他们稳固殖民地，而采取的配合和补充式的教育。尽管也有一些工业和农业等所谓的实业大学，可一年招收的学生还是日本人和朝鲜人为主，其中中国人比例才多少？”
“建设一个现代化的工业国，需要的不是什么文学家、舞蹈家、音乐家，是成百上千的掌握了现代化科学知识的理工科人才。文科虽说不能没有，但是在现实需要面前，也只能暂时的放一放。等全国都解放了，我们可供招生的底子再好一些，现培养也来得及。”
“连锅端的方式，也是没有办法的办法。很多问题上，上级要看的是全局。正所谓站多高、望多远，上级要有上级的考虑，不可能顾全到方方面面。很多问题上，只能从大局着手，至于细微之处也就顾及不到了。”
“不过，这种情况随着形势的变化，也不会是一成不变的。毕竟环境在变、形势在变，上级的决策也会根据形势需要而转变的。毕竟这个国家也是需要报刊的编辑、作家和记者，还有音乐家和美术家的。”
“至于人才控制过死，限制了知识分子流动的问题，这的确也是一个问题。可这也没有办法，谁都想去生活条件好一些的大城市生活。谁都知道去一个大城市的学校当一个教师，要比在一个位置偏僻的矿区，当一个工程师悠闲的多。”
“要是不按需分配，恐怕一些农村和偏远的小城镇，本就不多的知识分子都要跑光了，也没有几个人愿意去矿山工作？我们尽可能在最大程度上，保证各方面的需求。虽说在很多方面不是很完美，但这世界上本身就没有十全十美的事情不是吗？”
“眼下的计划体制虽说死板了一些，但是对于我们的建设，起到的作用还是很大的。我们要想在短时间之内，建设成我们自己的工业体系，只能在某些方面做出一定的牺牲，这是没有办法的办法。”
“虽然给个人的生活造成了一定的影响，可这些影响也不是完全不能克服的。我们从伪满那里接手的教育体系，基本上是一个烂摊子。整个教育从体系到模式，基本上可以是为日本人的殖民统治，进行配套或是服务的教育体系。”
“要想改变这种体系，不是一朝一夕能够做到的。有人鼓吹伪满教育如何、如何的好，可我想问问这些人，这种教育模式除了奴才之外，还能够培养出真正可用的人吗？一个国家、一个民族对外交往，只能用日语一种语言吗？”
“治理一县、一市，乃至一省一国，都不是一件容易的事情。一碗水都端平的事情，几乎是不可能做到的。很多问题，都需要我们沉下心来一步步的去解决。操之过急或是搞一刀切，反倒是容易误事。”
杨震这番话说完，这个男人沉默良久才微微点头。看着他有些微微涨红的脸，杨震笑了笑道：“我们现在正在进行的这些关系到千秋万代的建设，需要的不仅仅是政府去努力。而是需要每一个中国人，都贡献自己的力量。”
“我想眼下的体制，虽说也有一定的弊端。但我们应该相信很多的问题，都会随着时间的推移而陆续改变。一个新生的政权，总归还是需要我们给与他一定时间，让他真正的成熟起来不是吗？”
“现在看我们的教育体制，也许有一些问题，对于有些学生不是那么的公平。但是就整个国家的未来发展来看，这个事情我们没有别的选择。就像那些在战场上厮杀的军人，有谁问过他们的爱好是什么吗？如果给他们一个机会，他们会�