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苏宁点点头：“当然识字。”
孔颖达来了兴趣：“不读书，不读启蒙读物，你是如何识字的？”
苏宁想了想幼儿园学前班还有小学一二年级的时候，想起来了，汉语拼音啊！多少年没有用过了，汉语拼音，绝对的识字好帮手！还是普通话炼成之神器，不管它最初产生的目的是什么，现在，已经被证明，是非常行之有效的识字好帮手。
于是苏宁说道：“是用拼音识的字。”
“拼音？”孔颖达顿时斯巴达了，这小子怎么随便说个东西都是老夫没有听过的？难道这就是那位宗师的学问？唉！老夫果然是井底之蛙，妄自揣测高人学问，罪过！罪过！
苏宁点点头：“对的，拼音，师尊说这也是用了几十年才整理出来的，他说，我们说的话都是字，可以写出来的，这些字的发音是有规律的，比如有些字的发音很像，打架的打，大人的大，发达的达，搭配的搭，其实听上去只是音调不一样，其实是同样的一个音种。
师尊好像是参考了极西之地的一种语言，然后利用音律的知识，对所有能够写出来的字，进行了拼音标注；所以弟子小的时候没有读过书，却是看过不少师尊用拼音标注出来的字，或者是诗，长短句，还有一些名人名言，先是记住了那些字的读音，然后逐步将拼音去除，最后，全部拼音去除，摆脱拼音的辅助，弟子就完全识字了，只要有拼音，就算不认识那个字，也会读。”
孔颖达瞪大了眼睛，四十多个少男少女也极为震惊，这一天里面受到的刺激太多了，他们的大脑有些难以接受；孔颖达好歹也是见过大世面的，所以很快就重新恢复了理智，问道：“极西之地的语言？还有音律？”
古代相当长的一段时间里面，大概是从东汉开始，中国人识字读字都使用两字相切读字法，所谓两字相切，就是用两个字拼合另一个字的读音，上字取其声母，下字取其韵母和声调，如“红，胡笼切”，就是用“胡”的声母h与“笼”的韵母和声调ong拼成hong，就是“红”的读音，但是这种识字法读音不准确，普及率低，效率很低，识字的前提就是识字，并不适合全面推广，至于之前所用的直音法就更为不合适了。
拼音最早的出现还是明末的时候，一开始的拼音也都是外国人为了方便和中国交流而创造的，至于汉语拼音一开始出现的目的是为了废除汉字，这是清末国家危亡时期一些急过了头的知识分子提出来的设想，他们认为汉字独立于世界语种，这是中国落后的原因，鲁迅更是声称：“汉字不灭，中国必亡！”大量知识分子都认为这是对的，于是纷纷开始创造类似于西方罗马化拉丁化文字的新汉字。
但是华夏五千年的传统如何可以消灭掉？汉字独立于世界，华夏不还是能在相当长的一段时期内创造世界奇迹，屹立于世界顶端吗？中国的灭不灭亡和汉字有什么关系？苏宁不明白，老头儿更是斥责那些妄图废除汉字的知识分子是“数典忘祖”之辈；但是这在某种意义上是中国人希望迎头赶上世界潮流的运动，所以并没有停止，而是继续发展，建国后国家开始更加紧锣密鼓的筹备新汉字，汉语拼音应运而生，但是很快，人们就发现，汉字对于中国人，是不可能被替代的；改革开放以后，废除汉字计划也就被放弃了，而汉语拼音作为广泛推广的识字辅助系统，得以广泛好评。
苏宁说道：“是啊！师尊好像说过，师尊一开始想要创造拼音的原因是考虑到了不同地方人们互相交流的苦难和识字的困难；老师您想啊，咱们大唐这么大，是吧！江南江北之间的说话口音和方式就很不相同，一个江南人士和一个江北人士之间的交流似乎就很不容易。
江南江北口音还包括了咱们关中话，蜀中话，山东话，河北话，靠近突厥那里的口音甚至有些像突厥话，往往一个地区的人到了另一个地区，都找不到可以交流顺畅的人，都会说话，都识字，都会写字，但是互相说的话却都听不懂，这不是和聋子没什么两样吗？这也非常严重的影响了地区之间的交流。
所以师尊就想，是否可以创造一种天下共用的口音，不同于任何地方的方言，因为采用任何地方的方言做天下共用口音，都是对其他地方的不尊重，很容易引起地方纠纷，师尊的想法是，不用废除乡音，乡人之间还是可以说自己的乡音，但是不同地区的人互相交流就用这种天下共用口音，这样既可以顺畅的交流，也不用影响到乡音的重要性。
虽然目前大唐采用的是用关中口音做官话，但是弟子以为这样未免是对其他地方的子民的一种不尊重，那就显得我们关中人太霸道，不利于大唐全国的团结，尤其是边境地区，情况复杂，汉胡杂居，就更为复杂了，有一种可以全大唐都听得懂的口音，那就是最好不过了。”
ps：大唐的正规官方语言叫做金陵洛下音，貌似和今日的闽南话客家话比较接近，到底是什么语音，在下实在不甚了解，所以特此批注，剧情需要，以关中话为大唐官方口音~
五十七 汉语拼音（下）
孔颖达不停地点头：“令师思虑深远，果然是高士，这确实是个问题，昔日老夫有一好友，二十余年未见，结果开口便是川音，老夫根本听不懂，原本还未曾觉得这是个问题，但是如今看来，倒的确是个问题啊！只是三明，你所说的拼音是如何解决这个问题的？还有，拼音是如何书写的？”
苏宁拿起毛笔，在宣纸上把声母和韵母以及整体认读拼音全部写了下来，拿给了孔颖达看，把每一个拼音都给读了出来，久远的记忆回来了，那个时候大家一起排排坐吃果果的日子，还有老师说，同学们跟着一起读，老师写，同学们跟着一起写，从一个字也不认识一直到脱离了拼音，这些干净的记忆，这些童年的记忆……
不过现在可不是感慨的时候，苏宁整理了一下思绪，慢慢说道：“这就是拼音，这种特殊文字是极西之地一种历史非常悠久的文字改编而来，每一个文字都有特殊的读音，而且可以相互组合，这和我们之前所用的两字相切读音法有异曲同工之妙，而且，更为准确。
而且用了音律的音标法，各种字母之组合都有读音，师尊根据我们汉字的真正读音组合出了四种读音，标在这些拼音之上，比如这个d和a，组合起来就是da，第一声读作“搭”，搭建的搭；第二声读作“达”，达官贵人的达；第三声读作“打”，打仗的打；第四声读作“大”，大唐的大，老师，您看，是否除了这四声发音，我们就再也找不到第五种？一个拼音四种读声涵盖了很多个字，是不是很方便？
而且您听，这种读音说出来的话就可以这样说：一个拼音四种读声涵盖了很多个字，是不是很方便？您觉得呢？只要学会了拼音，通过拼音，就可以非常轻松的学会这种口音，如果大家都可以用这种口音相互交流，那么便不用担心不同地域之人不能相互交流，乡音也不用放弃，岂不是很好吗？而且拼音很好认，很好读，比起一边识字一边记住发音，不是更为方便吗？这样，就是三岁小儿，只要记住拼音，只要有拼音，也能读书。
将来若是全大唐都得以推广这种拼音，成年人怕是做不到了，但是孩子是可以做到的，所有的孩子都学拼音，所有的孩子都可以用这种口音来说话，不说远，二十年三十年以后，这种口音就可以伴随着拼音的推广而遍布大唐了。”
苏宁说了几句在目前听来像是火星语言的普通话，并且说出了拼音和普通话口音推广之后可以带来的好处，后来的国家不也就是在几十年之内基本完成了这个任务吗？而且目前大唐的人口这么少，推广起来更为容易。
孔颖达一边听一边点头，他是何等的明白人精明人，所谓人老成精，而且一直以孔子为榜样立志教化万民的孔颖达更为注重这种拼音对于教化万民的作用，更是对于识字的作用！两字相切读字法较之前汉以前的读字法进步了很多，但是依旧没有跳出识字的前提就是识字这样一个怪圈，而且各地的乡音不同，说出来的话也就不同，交流起来甚是不方便，而这个拼音，本身就带有读音，学习起来，更容易潜移默化之中将口音练就。
孔颖达非常敏锐地意识到，如果可以教会所有的孩子读拼音，并且刊印一批带有拼音的书本，哪怕是在家中，也可以识字！孔颖达也想到，如果孔家大力支持这项政策的推动，成功之后，孔家地位就会更上一层楼，孔家就会拥有更加超然的地位，自己，说不定也能和诸位先贤一较高下了！
孔颖达感到自己的心脏跳的扑通扑通的，定了定心神，孔颖达很认真的说道：“这种声音果然较为正规，听起来也颇为清楚明朗，三明，你把这些东西整理成一份完备的奏折，老夫为你上奏陛下，这件事情宜早不宜迟，要推广到各地学堂之中，以教化万民。”
苏宁一愣：“这么快？您，接受了？”
孔颖达眼睛一瞪：“怎么，你不愿意把这等利国利民，福泽万代的技艺献给陛下？老夫告诉你！这是你师门绝技，你献不献，那是个人品德问题，老夫无权干涉！陛下也不会强人所难，但是你要是不献，老夫定然不与你善罢甘休！老夫天天都去你府门前坐着！让天下人都看看你是一个何等自私自利之人！
你要知道！这等利国利民之技艺你要是献给朝廷献给陛下那就是天大的功劳！陛下和朝廷自然是不吝赏赐！你不是才封了三原县伯吗？是不是觉得爵位不够？你把这技艺献出来，老夫为你保举一个三原县侯如何？你想想，你一十四岁的年纪就能封侯，以后的前途定然是不可限量的，你没有损失什么，还可以得到功名利禄，何乐而不为