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徐兆寿：那么青春期的性教育应该包括那些内容？
刘达临：青少年的知识欲和好奇心十分强，性的奥秘是青少年向往的事情，他们想了解两性的秘密，探究人类生殖的真谛，这种好奇心是人皆有之。这是正常的性心理表现，然而由于在学校、家庭里得不到适当的教育，看不到适宜的读物；有些学生便饥不择食从展示性行为的恋爱小说、黄色刊物、手抄本，甚至黄色录相上去寻找非科学的、不健康的所谓性的知识。这样很容易被引上歧途。
从１２－１７岁是性知识教育的关键阶段，应该讲明生殖系统的解剖与生理功能，认识和了解青春期保健知识，并掌握某些生理现象的对策（如对痤疮），特别是一些问题不应回避，如手淫、遗精及所谓早恋等。
同时，还应进行生殖系统疾病防治常识的教育和性器官卫生的教育；进行性道德教育、性法制知识的教育。
徐兆寿：青年性教育在性教育中占一个什么位置？包括哪些内容？
刘达临：１８－３５岁的青年，他们都成熟了，都能有一定的自制能力，其重点是指导恋爱、择偶、结婚、性生活、生育、节育等。
徐兆寿：青年性教育实际上是人一生中最重要的教育阶段，因为在这段时间里，人才真正接触到性，才体会性，享受性。从现在的观念来看，人们重视了对青少年的性教育，特别是学校教育，而把一个人最重要的时期青年的性忽视了。我觉得这才是一个人性观念真正确立并实践的时期，是最重要的时期。从我的经历和从上面介绍的这些内容来看，青年性教育应该更深一些，应该是一种文化的教育，如应该让他们了解人类的性文化史，从而了解自己和周围的性现象。如果没有这方面的深入教育，那么青年的观念是不会转变的，他们的对性的认识也只能停留在一知半解的程度。
刘达临：对。包括我们应该有中年和老年的性教育。
徐：也就是说性教育是终生教育，因为它是一个人生命中的终生事物。
第五部分第81节 爱情是婚姻的基础吗
在研究者最近的一次调查中，有13％的人坦言有过性行为，其中以男生居多。62％的学生同意只要是和相爱的人，可以发生婚前性行为。并且85％的学生认为，已经发生性关系的男女不一定非得结婚，对此男生、女生意见一致。这对传统从一而终的观念是一种巨大的挑战。传统的贞操观在当代大学生中也到了崩溃边缘，62％的同学认为珍视贞操是对人性的压抑，在这一问题上，女生所占的比例大于男生的比例。71％的被调查者表示在得知未来伴侣曾和他人发生过性关系后，仍会与之结婚。
徐兆寿：这虽然是一次大学生婚前性行为的调查，但却反映出一个问题，就是爱情不一定是婚姻的基础。这种观念是最近几年盛行的，尤其女大学生为重。他们认为，同居的一定是爱情，但却不一定就发展为婚姻，婚姻是一件与经济有关联的行为。现在的女大学生抱着这样一种态度：在恋爱谈到厌倦时，就找一个有经济地位或政治地位的人过后半生，只要他是爱她的。这跟过去大学生的爱情婚姻观有了大的区别。您怎么看这问题？
刘达临：在人类的婚姻中，绝大多数时期就是这样一种婚姻，这已经被历史否定了。现在仍然存在这样的婚姻和观念，并不奇怪，但从观念上来看，我们必须强调一种以爱情为基础的婚姻观念。
徐：这是我们人类的理想，如果放弃了这一点，恐怕也就是放弃了一切。
第五部分第82节 女生纷纷低下了头
一天，某市重点中学组织学生观看科教片《生命的奇迹》，这是一部讲述生理卫生常识和生育知识的短片。当银幕上出现女性器官时，在场大部分女生纷纷低下了头，不敢正视银幕，涨红着脸，显得手足无措。当出现男性器官时，先是两位女生低头离去，继而剩余的全部女生纷纷“逃之夭夭”，不少男生也尾随其后。等到影片结束时，原来有800多人的礼堂里只剩下30多个男生。
徐兆寿：这个真实的故事可以说是我国性教育现状的缩影。但是调查的情况却似乎与此相反。据调查，约有六成的初中生明确反对“孩子长大后自然会懂得性，用不着教育”这一说法。他们认为，如果能在学校里接受良好的性教育和性知识，长大了会对性问题做出更聪明的决策，他们渴望从课堂、书报或从父母、医生、同学那儿得到青春期的性知识。那么，当性教育真的到来时，为什么又表现得这样？
刘达临：坚持下去就会好的，这也是一种习惯。
徐兆寿：社会上学校里反对性教育的主要持什么观念
刘达临：现在学校似乎问题不大了，阻力主要来自于社会和家庭。有些人认为，性知识懂得越多越容易出事，越封闭越保险。但实际上，人到青春期，生理上、心理上产生一系列急剧变化，如何封闭得了？而且，由于逆反心理的作用，越是封闭，越增加孩子们的神秘感、好奇心。只有正面教育与引导，才是“保险的”。有人认为，把性知识挂在嘴上讲无异于传播黄色、淫秽事物，引孩子入邪道。也有家长认为，对下一代的教育，关键是要培养他们正确的世界观、人生观，培养他们高尚的道德情操和健康的性心理。而对于性知识传播，应当讲究一定的方法，那种雷声大、雨点小的宣传，对毫无心理准备的未成年人来说，反而更易增加他们的羞怯感，即使内心有了解的欲望，表面上也会有南辕北辙的表现，这种教育的效果，就更可想而知了。
第五部分第83节 国外是怎么搞性教育的
纽约大学于１９７３年率先在美国开设性教育讲座，学生学习性教育课程。卫生教育学系助教授罗纳德•；摩格里亚面带微笑向我说：“下一周计划请作过改性手术的原男性来谈一谈手术前后的感想。另外，邀请一名孩子来给大家作手淫示范，然后大家一起进行讨论。现在，不少美国的中小学生在教室里作手淫，对于这些孩子，教师有必要正确地对待他们，教师自身也必须加深理解手淫这样的行为。当然，我们并无深恶痛绝手淫的想法。告诉学生手淫之快感犹如洗淋浴时的心情那样舒畅，或用锤子敲膝盖时脚砰地举起时的感觉一样。
徐兆寿：我们看了这样的课堂后肯定会大吃一惊的，怎么能这样？性教育课已经成为一种实验课了。这是不是性教育课必须要走的一步？
刘达临：不一定。对于中国人来说，可能不大适合，至少目前不合适。可以变通一下，通过录像什么的。这是国情。
徐兆寿：1973年在明尼苏达州圣保罗市的中心中学设立了有关孩子们性行为的咨询室，与众不同的是，主持回答咨询的也是孩子。其内容毋须说对教师，就连父母都保密。其结果这所中学的怀孕率比过去减少了５０％，而且为已怀孕的姑娘提供帮助，使已怀孕的８０％姑娘不用退学，带着大肚子直到临产前为止一直上学。这样的性咨询室，现在已在全美１４个城市３２所公立学校中建立。把性教育课还给孩子，让性再也不要成为一种神秘的必须要有人指导的课。这恐怕是一个大胆的创举。我们现在能不能进行这样的手段进行青少年性教育？
刘达临：这种手段的教育很有效。中国也有这样的教育。
徐兆寿：瑞典是性自由的国家，但是也并非是所想像的年轻姑娘与谁都可以发生性关系。早在五十年代，瑞典政府相继采取了色情解禁、口服避孕药解禁、同居等新的性解放措施，一度在全世界掀起汹涌的波涛。但是，重要的是，瑞典推行的不仅是性革命，同时也进行了性教育，而且是彻底的，成为世界性教育的典范。这场性教育表明了他们对性的看法和态度。我们现在是不是也面临一个性革命的时期？这一时期其他国家的性教育有哪些特点？
刘达临：首先，亦称避孕教育的瑞典性教育的特点是非常实用，其次是教育的时间很早，最早从幼儿园开始进行。瑞典是从1942年开始性教育的，到1970年普及到了所有的学校。第三是积极的性教育。例如中学生性教育的第一章是避孕。在日本的一般作法是先从男女的生理结构与作用，以及怎样进行受精等入手，瑞典早在小学就教育完毕。最近，在日本对高中生也进行避孕教育，但是内容是避孕方法有几种，仍然是从知识入手的老一套。但是，在瑞典不一样。一开始就教授避孕套的使用方法，老师使用模型作实际的装戴。瑞典还有一点是非常成功的，就是对性伦理的教育。
丹麦在性革命、性教育方面与瑞典的情况几乎相同，从1961年开始，到1971年被国会列为义务教育内容之一。
最近，在瑞典已不再使用性教育一词，而使用“共同生活事业”一词代替，提出了更广泛的涵义。即不仅致力于男女之间和谐的共同生活，还包括了男性之间、女性之间的共同相处，性关系不过是其中的一部分。现在，性教育的先驱国正在越来越强调人的教育方面。欧洲其它各国的性教育随着北欧掀起的革命浪潮，各先进国均不同程度地受到影响。
英国的性教育基本上与美国一样，采用美国的教材，一边让孩子看男女性交的情景，一边努力将事实真相告诉他们。西德十几年前在性意识方面几乎与日本一样，是保守的。但是，由于不断发生年轻人因性的苦恼而自杀的现象，以及因堕胎带来的危险增加等，政府才不得不重新考虑性教育的问题。现在正加入了“先进国“的行列。但是，在先进国家中，法国与意大利略为迟一步，这是因为受天主