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王裕茹：我的感觉是男生其实是有欲望的，但短信中并未说明对方的表现。若对方是拒绝的，那么他在单恋情况下的尊重对方是完全合理的，因为性教育中最基本的一条就是： 性和爱应该是双方自愿的，不要强迫对方也不要被对方强迫。但若对方也是渴望的，他俩作为恋人，这就完全是他们的私事，也许这样做反而是表明了对对方的不尊重，你认为呢？
晓林：但短信中有这样一句话“因为我们彼此都尊重对方”，我不知道这在短信中是否算是说清楚。对方是不是觉得这样也尊重你了呢？我觉得这是一个典型的传统性道德方面的问题。
王裕茹：我在这方面有个概括——“性在不言中”。一个人的性生活是你的绝对隐私，只要你不妨碍自己的健康，那是你的绝对自由，当然外延还包括不违背他人等。
两个成年人的性行为是这两个人的隐私，但它有个前提，就是你不掠夺别人，也不被别人掠夺，完全是个人身体性情的需要，因为有时“性交易”是会被金钱强迫的。三个人以上的性行为就引入了社会道德概念，因为或是一方有家庭，或是三者为同事，都是违背现成的道德和性法则的。
这则短信，我认为他的这种尊重是基于古旧、传统的道德。他觉得虽然彼此都有需要，但为了尊重，都不越轨，婚前不应有性行为。事实上，我认为恋人之间既然没有性行为，就索性应该保持距离，连起步都没有，进行谈天说地的精神恋爱。因为我们做个案时发现，出问题的往往是已经开始有了亲密行为，但在关键时候突然停止了，对身心健康就会留下后患。
曾有一对新人，结婚三年新娘还是处女，因为她认为恋爱中性行为是不道德的，在关键时候就把男友推开，形成了习惯，所以婚后即使可以放开手脚了，她也享受不到这种乐趣。虽然我们不是说提倡婚前性行为，因为这是个人自由，但要么划清警戒线，干脆不要投入，否则做到了99％却只差一步真的会对你有伤害。所以我给出上述建议，这既是精神、心理的，又是生理、道德的。
晓林：做个通俗的比喻，可以说是“灵与肉的结合”，看你怎么去完美了。
王裕茹：对，顺其自然。
晓林：反过来说，也许两年多的恋爱真没有性行为也有些不正常了，以尊重对方为理由阻碍了正常的生理需要，这可能也是个障碍了。
王裕茹：我认为他可能有顾虑。因为人在性的认知上差别很大。有的女性会觉得不安全，她可能认为我与你发生关系后，明天你转身走了，我怎么办？她可能还会有个“吃亏、便宜”的想法。人们常说的“男人在没有得到时很焦虑，女人在得到后很焦虑，因为女人怕失去”，虽然现在避孕的措施上没有问题了，但观念上会存在“我丢失了什么”的想法。同时，有些男方会觉得双方保持现有关系也不错，如果再进一步之后也许就被你抓住了，我就逃不了。但因为是短信，就没有来龙去脉可进一步分析。
晓林：是，所以我们就没法对事情的背景作更多了解了。现在我们又收到一条短信：“我现在还是高二的学生，却老是有性渴望，我经常会很冲动，幻想着跟女孩做爱，我怎么办呢？帮帮我吧！”他可能觉得这种冲动是不该有的、不正常的，所以来求得帮助的。
王裕茹：这位同学不用担心。你在高二就有了性的萌动，说明你很健康。至于性幻想，是你在没有恋人的情况下寻求发泄、刺激的动力和依托。在没有事实刺激时，偶像、好友、暗恋的女生等都会在头脑中闪现，刺激欲望，借着这种想象达到实际发生的状态，做“白日梦”。
晓林：所以我们称其为“性幻想”。
王裕茹：是，也称“性想象”。性想象是一种心理感受，有时也进一步伴随着一定的自慰行为。说到自慰行为，在约十四五年前我接热线电话时，男孩会先变声问好久“你不会告诉别人吗？你肯定保密吗？”然后才说他那样的行为。因为当时没有人谈及这个问题，我们根本就没有性教育。现在性教育已经很普及了，不仅男生，就连女生的自慰活动也完全正常，这是成长中的自然现象，而且一定会伴有性想象。你不要因此而害羞和害怕，但你一定要能控制，而不能纵欲。假如你放纵自己，同样会对你有所伤害。
晓林：现在已经有电话打进来了，但是他觉得用声音来表达还是不太习惯，有顾虑，所以要我来转达一下。他想问：“师生恋可取吗？他（指老师）比我大9岁，同学们都说他很爱我。他曾经提出与我发生性接触，但被我拒绝了，他很伤心失望，我现在很彷徨徘徊。”我想，师生恋大家也已经见怪不怪了，不是说师生恋不可以，但这其中说到了两个问题。一是年龄，二是“同学们都说他很爱我”，也就是她的真实感情要过通过别人来帮她表述，然后当他提出这种要求遭拒绝后感到伤心失望，你说她该怎么办？
关键词之二 性骚扰第17节 与前一个男孩发生的事
王裕茹：这个问题中有个模糊点，但却是个关键点，即她是在什么状态下的师生恋？是不是过了18岁？如果说是大三的学生爱上了老师，在某种意义上说，她是有权利的。我们不能脱离这个前提。但假如是一个14岁的初二女生恋上了比她大9岁的老师，一个14岁，一个23岁，晓林你说有问题吗？
晓林：是啊，这就有问题了。
王裕茹：对啊，这就有个基础的问题。当然师生恋是经常发生的，说开去，甚至有很多是传为美谈的，比如徐广平、鲁迅先生等。一般的师生恋都不用我们来评说，因为它是有权利的。我们所说的是另一种情况： 女孩过于年幼，在十六七岁的成长过程中，成熟男性成了她性成长、情感成长的助力器和拐杖。在这个阶段，女孩特别容易崇拜成熟男性，而她们能见到的成熟男性除了亲戚就是老师了，这就使她很容易移情，把自己萌发起来的爱情、激情、欲望投之于老师身上。虽然这不是成熟的爱情，但她有需要，她有萌动的情感要发散。据我所知，在这时候就有一部分老师能感觉到哪个女生对他眼睛发亮了，对他有感觉了，于是他就……这并不是理性的爱，所以这时候就有危险，小女生很容易受到性掠夺。我就做过这样的个案。
晓林：可能是因为处于学生时代，她的判断能力还不成熟。但我觉得这个电话中表述出另外一些东西，比如她特别提出大9岁的年龄，您刚才已经说了即使再大也没有问题，不是障碍。但问题是她说“同学们都说他很爱我”，那么你爱不爱他呢？你用了其他人的转述来肯定他对你的爱，那你对他的爱是不是有这个感觉？我觉得这个也是很重要的一点。当然我们一般不赞成在校的师生恋。
王裕茹：我补充一点，一般师生恋都是“地下的”。
晓林：是啊，所以它往往会影响你的正常学业。
王裕茹：我是说这个案例中有些不符合常规的地方，我所知道的师生恋是大学毕业了她都不愿意公开化的，因为老师爱学生总有难避的嫌疑，男老师爱女学生，虽然同学会有感觉，但都是“暗”的，不会成为公开的话题。如果大家都已经知道这老师对女学生好得难以控制的情况下，你还在……当然你有权利选择。那么老师爱你，你是否爱他？是否在年龄上可以爱？是否有实际能力爱？还是仅仅是需要一个成熟的男性？或是需要探求性的奥秘？这其中也需要细分的。所以简单的一句师生恋，我头脑中跳出的是很多场景、很多类型的，并不是那么简单的。
晓林：是的。让我们来接个电话。张小姐，你好。
张小姐：你好！
晓林：有什么问题可以和王老师一起来探讨吗？
张小姐：我去年谈了一个男友，家人不大同意，但我自己可能因为恋爱冲破了理智的头脑，与他发生了关系。但与他相处的时间长了，发现了他的一些毛病是我不能接受的，我和他不是很合适，不想再和他在一起了。这段时间，我又认识了一位朋友，他挺好的，也知道我以前谈过恋爱，但我向他隐瞒了我与前一个男孩发生性关系的事。请问像我这种情况，以后该怎么办。
王裕茹：也就是说生怕他知道你跟别的男人有过性关系，给你们现在的恋爱带来妨碍，影响他情绪，是吗？
张小姐：对。
王裕茹：那你有没有想过他是否和别人有过性关系？
张小姐：应该没有吧。
王裕茹：你的根据是什么？
张小姐：我的根据是他以前没有谈过女朋友。
王裕茹：你认识他多久？
张小姐：我认识他不是很久，但我有朋友认识他，认为他应该没有。
王裕茹：那你肯定他没有？
张小姐：对。
王裕茹：你就觉得他是个处男，而你已经不是一个姑娘了，对他有内疚吗？
张小姐：内疚是一部分。第二点我会觉得，虽然我与前男友发生过关系，但我还是比较传统的，我从心理上会觉得如果我男友以前曾与其他女孩发生过关系我能忍受，但相对男孩而言，女孩在这方面还是比较在乎的。
关键词之二 性骚扰第18节 关系深化的粘合剂
王裕茹：你还是跟着习惯走了，你觉得男性可以这么做，而女性这样似乎有点对不起男性。